энергетический пуантилизм

Эпштейн Людмила Евгеньевна

Новое направление в графике - энергетический пуантилизм
с использованием цветных фломастеров и компьютерной техники.

Особенности. Сюжетная линия, построенная на подсознании и интуиции, отражает состояние человеческой души, его психологию и различные аспекиы жизни во времени и пространстве.

Изобразительная техника - точечная графика, плавные переходящие одна в другую линии, создающие впечатление динамики, пересекающиеся в энергетических точках, и саздающие энергетически замкнутое поле.

Рисунки обладают сильным, благоприятно действующим энергетическим полем, могут носить элементы предвидения и вскрывать кодовую информацию.


Применение - в прикладном искусстве, а также в дошкольной и школьной практике для формирования личности человека третьего тысячелетия, наделенного высокой духовностью, нравственностью и интеллектом.

ина эле - псевдоним талантливо-разносторонней женщины, в прошлом профессора кафедры в одном из вузов, автора многочисленных работ в области механики, педагогики и...искусства. исменно искусства! потому что оставив препрдавательскую деятельность, ина эле пробует себя на поприще живописи, "изобретая" новый стиль, получивший название "Энергетический пуантилизм",в котором ею создано более 150 работ. в 2001 году, в Гeрмании, куда она переехала на жительство, у нее открылся литературный талант. за короткий период она написала много повестей и рассказов,в том числе представленных на данном сайте. с ее художественным творчеством можно ознакомится на сайте: www.alcion-museum.narod.ru

Пуантилизм

(от фр. pointiller — писать точками), пуантилизм (от фр. pointel — письмо точками) — художественный прием в живописи: письмо раздельными четкими мазками (в виде точек или мелких прямоугольников), наносимые на холст чистые краски в расчете на их оптическое смешение в глазу зрителя, в отличие от механического смешения красок на палитре. Изобрел пуантилизм французский живописец Ж. Сера на основе научной теории дополнительных цветов. Оптическое смешение трех чистых основных цветов (красный, синий, желтый) и пар дополнительных цветов (красный — зеленый, синий — оранжевый, желтый — фиолетовый) дает значительно большую яркость, чем механическая смесь пигментов.

По мнению многих критиков, новый метод сводил на нет творческую индивидуальность художника и превращал его работу в скучное механическое нанесение мазков. Это было не так. Пуантилистическая техника помогла создать яркие, контрастные по колориту пейзажи П. Синьяку и тонко передающие нюансы цвета полотна Ж. Сера, а также повысить декоративность картин многим их последователям, например итальянскому живописцу Дж. Балла.

Пуантилизм — это живописный метод, и возникшее на его основе течение в живописи постимпрессионизма.

Другое название пуантилизма — дивизионизм (от лат. divisio — разделение, дробление).

ДА ПРОДЛИТСЯ ЖИЗНЬ!...

ДА ПРОДЛИТСЯ ЖИЗНЬ!...


Ина Эле 2002 год

Поезд, замедляя ход, подходил к полустанку, оповещая о своём прибытии протяжными прерывистыми гудками. Люди заторопились к выходу. Устало заскрипели тормоза, волна толчков пробежала по вагонам, и состав остановился.
Статная, средних лет женщина с грудным ребёнком на руках поспешила к товарным вагонам. У одного из них уже стоял смотритель и с недовольным видом постукивал молоточком по буферу.
-Вы хозяйка? Вагон будем отцеплять, буфера загорелись.
-Да, - сказала женщина спокойным тоном, хотя понимала, что это не так.
-Смажьте, я заплачу. - И отсчитав положенную сумму, вернулась к своему вагону.
В окно, в тревожном ожидании, смотрела зелёноглазая, румяная девочка трёх лет.
-Мамаша, мамаша, идите скорей, поезд уйдёт!
Это были: моя бабушка - Акилина Захаровна Исиченко, а зеленоглазая девочка - моя мать Фаина.
Шел 1904 год - начало нового столетия, которое ознаменовалось качественными изменениями общества, катаклизмами, небывалыми мировыми войнами и переделом государственных границ. Последний век второго тысячелетия оставил глубокий след не только событиями, но резко изменил психологию людей и их обычаи. Украину, уже тогда, лихорадили революционные призывы, которые особо ярко прошли в Донбассе и не миновали Горловки, куда из Азова направлялась бабушка с вагоном рыбы, чёрными бычками и икрой. Не престижная после революции роль коммивояжера в то время в шахтёрских посёлках и городах особо приветствовалась. Она была необходима в сфере торговли для поддержания пищевого баланса тяжёлого шахтерского труда.
В Горловке на перроне Акилину Захаровну уже ожидали торговки. Быстро распродав большую часть товара и водрузив остатки в повозку известного в округе перевозчика Маркитанта, все трое двинулись домой, оставляя за собой пыльный след неровных улиц шахтёрского городка.
Возле дома возвращение "кормилицы" с нетерпением ждали дети и соседские ребятишки. Бабушка не скупилась на подарки, каждый получал кто игрушку, кто леденец, а кто и чёрных жирных бычков - самое вкусное лакомство.
Дом представлял собой украинскую мазанку. В одной из комнат была печь, стояли стол с лавками и нечто подобное дивану, который бережно сохранялся к приезду одного из бабушкиных сыновей - Митрофана. Другая комната называлась детской, где на соломе, на тюфяках спали дети. Часто, возвращаясь поздно с очередной поездки, не зажигая свечи, бабушка пересчитывала спящих детей и, убедившись, что все на месте, ложилась спать в своей комнате, куда дети не заходили.
Детей было много. Рожала она шестнадцать раз. Многие умерли ещё в младенчестве, но восемь из них: шесть мальчиков и две девочки выросли крепкими, здоровыми, способными и трудолюбивыми. Почти все окончили гимназию и получили высшее образование.
Дети любили мать и боялись. Её слово было для них законом, хотя сама она училась в школе всего три месяца, говорила на украинско-русском жаргоне, но толк в учёбе понимала. Когда ей исполнилось восемь лет, её бабушка, польско-украинского происхождения, подарила ей тетради, карандаши, перья, книги и отвела в школу. Школа была трёхгодичная. В одной большой комнате за столами сидели дети разных возрастов и разных лет обучения. Киля, так бабушку называли в детстве, освоила трёхгодичный курс арифметики за три месяца. Её феноменальные способности: оперировать большими цифрами помогли ей в дальнейшем заняться коммерцией. Она поражала всех идеальной памятью и быстротой вычислений. Уже имея большой опыт, приезжая в сады к помещикам, обычно это была Орловская губерния, и, взглянув на каждое отяжелевшее от плодов дерево, она быстро прикидывала, какое количество яблок можно с него снять, и сколько в результате ящиков ей должны погрузить в вагон. Закончив погрузку, приказчики всегда удивлялись сходимости результатов. Эти качества и безупречная честность позволяли ей брать товар в кредит, что увеличивало оборот и снижало процентные ставки: ей доверяли. В абсолютной честности она воспитывала и своих детей.
-Если, кто из вас, - говорила она, - возьмёт что-нибудь чужое, то я привяжу к нему верёвку, буду водить по Горловке и говорить: "смотрите - это вор!". Угроза публичного наказания действовала безотказно. Ничего более страшного дети себе не представляли.
Но интересно вернуться в её детство. Отец Кили, Арсений Бондаренко, был известным в округе кузнецом. Да не только в округе. К нему приезжали из других губерний подковать лошадей или сделать ограду. Это был мастер и художник своего дела. Страстный, с сильным характером, орлиным взором из-под густых бровей он многих приводил в трепет. Русско-турецкая война, участником которой он был, наложила отпечаток на его характере. Он нетерпим был к различного рода несправедливостям. Был атеистом и особо недоброжелательно относился к служителям культа. И было за что. Когда батюшка отказался отпевать умершего его ребёнка, Арсений положил его у порога его дома и ушел. Батюшка вынужден был уступить, побоявшись скандала.
Арсения побаивались все. Рано овдовев, он не очень разбирался в вопросах воспитания детей и часто их наказывал, без необходимости. Жену, черноглазую, смуглую турчанку с густой чёрной косой ниже пояса, он привёз с войны, как трофей. Он любил её, но не прощал тоску по родине, которую она не смогла пережить на чужбине, и рано умерла, оставив ему детей. Он не знал, что с ними делать, и вымещал на них свою обиду. Особенно доставалось Киле, как две капли воды похожую на свою мать. Но только внешне. Характер у неё был отцовский - сильный, смекалистый, свободолюбивый, и она, оставив семью в восемь лет, ушла к бабушке, о чём отец особо не жалел. Одной из причин ухода - был запрет посещать школу. Будучи сам неграмотным, он ревниво относился к любознательности дочки и считал, что женщине в принципе, учёба не нужна и даже вредна.
За три месяца обучения, освоив курс арифметики, Киля только кое-как научилась писать и читать. В дальнейшем систематические тренировки в чтении компенсировали этот школьный пробел, но писать грамотно она так и не смогла. Большой помехой в этом был жаргон, на котором общались в шахтёрских посёлках люди разных национальностей. Были и еврейские семьи, сыгравшие большую роль в её дальнейшей судьбе и судьбе её детей.
Когда Киле исполнилось девять лет, чувствуя себя уже достаточно взрослой и не желая быть на иждивении бабушки, она обратилась к своему соседу, владельцу лавки с просьбой, дать ей в долг мешок муки.
-Киля, а зачем тебе целый мешок? - с удивлением спросил Семён Израилевич, с детьми которого она дружила и часто бывала в их доме.
-Буду печь бублики, продавать, соберу деньги, куплю два мешка муки. Один верну Вам, а из другого испеку бублики, продам и т. д....
Конечно, этот монолог я воспроизвожу приблизительно, но смысл был именно таков.
-Роза, - обратился он к своей жене, - что нам мешок муки? Давай дадим и посмотрим, что из этого выйдет?... Это же интересно!
Не прошло и несколько месяцев, как Киля с гордостью вернула муку, а Семён Израилевич стал для неё и учителем, и советчиком по многим вопросам на долгие годы.
Киля рано вышла замуж. Мужа она выбрала сама, хотя поклонников у неё было предостаточно. Это был красивый, белолицый с зелёными глазами и русой шевелюрой юноша, с очень доброй и лирической душой. Арсений рано осиротел, что вполне устраивало Килю с её самостоятельным характером. Вмешательство родни в её замыслы она бы не потерпела. Работал он откатчиком на шахте. Очень любил своих детей, кормил и нянчил их, когда его жена ездила за товаром в другие города. Но в её отсутствие, после выпитой бутылки водки со своими напарниками мог подарить их детям детские вещи, которые те выпрашивали у него под пьяную руку. Зная за ним такой "грех", денег в своё отсутствие Акилина не оставляла, а просила соседку давать в долг молоко и хлеб. Зато, когда она приезжала, все лакомились и рыбой, и фруктами, и даже чёрной икрой.
Иногда моя мама со своей сестрой Натой отправлялись с Маркитантом продавать оставшихся бычков в другие посёлки. Маркитанту это нравилось. Он чувствовал себя купцом и, зазывая покупателей, произносил непонятную одну и ту же фразу:
Покупай бычки з мора! Бо воно, як то! Так воно ото!!
Бычки раскупались мгновенно, а моя мама и тётка стыдливо прятали деньги за пазуху, не испытывая особого удовольствия от этой распродажи. Но ослушаться свою мать они не смели.
Беспечное детство оканчивалось в восемь лет.
Не знаю, бабушкино ли это было суждение, или ей кто-то подсказал, но она говорила детям приблизительно так:
-Я не помещица, у меня нет для вас наследства, но я могу заработать вам на образование, что будет при вас всегда и обеспечит безбедную жизнь.
Наняв преподавателей для детей, их готовили к поступлению в гимназию. Иногда старшие помогали младшим освоить азы. А затем, договорившись с инспектором гимназии, детей оставляла на полный пансион. Так моя мама и тётя Ната смогли окончить гимназию ещё до революции. В результате, ни мама, ни тётя Ната не "усвоили" не только шахтёрского жаргона, но и своего родного украинского языка, поскольку преподавание всех предметов велось на русском языке. Учились они в Азове, куда бабушка часто приезжала за товаром и могла контролировать их успеваемость.
Генетическая сила этой необыкновенной женщины, которая прожила почти сто лет, до сих пор чувствуется не в одном поколении. Но я думаю, что основа долгожительства заключалась также в её характере. Она никогда не унывала, всегда еле слышно напевала протяжную, убаюкивающую мелодию, как мы говорили, "мурлыкала". А ведь на её долю выпало немало.
Её старший сын Василий был революционером. За участие в революционном движении 1905-1907 годов в Донбассе, был арестован, посажен в Екатеринославскую (г. Днепропетровск) тюрьму и приговорён к смертной казни. В связи с намечающимся празднованием трёхсотлетия Дома Романовых приговор был заменён каторгой и ссылкой в Сибирь на вечное поселение, куда бабушка ездила несколько раз.
Когда в Екатеринославской тюрьме бабушка навещала своего первенца, любимого сына, то все политические заключённые ждали её прихода. Вместо обычных слёз и причитаний, она могла так внушить веру в их правое дело, что обречённые на смерть люди чувствовали себя героями и без раскаяния готовили себя к этой участи. И, тем не менее, она написала петицию о помиловании императору Николаю II, которую отправила в Петербург.
В 1922 году, после освобождения Сибири от Колчака, Василий вернулся в Донбасс. Жил он и работал в Горловке. По профессии - телеграфист. Был награжден орденом Ленина за участие в вооруженном восстании 1905 года.
Интересы её детей были разные и формировались ещё в гимназии. Во многом это зависело от окружения, в которое они попадали. Среди гимназистов уже в то время была революционно настроенная молодёжь, а были - ярые сторонники монархии. Но выбор специальности часто диктовался не только под влиянием друзей и знакомых, а возможностями дальнейшего обучения.
В результате, из её детей вышли: горные инженеры, фельдшер, юрист, лесничий, а моя мама и тётя Ната окончили медицинский институт. Каждый был личностью.
В противоположность убеждениям дяди Васи, интересно вспомнить ещё одного сына, который, как говорила моя мама, не был похож ни на кого, намекая на интимную связь бабушки с одним из орловских помещиков. Внешне и по своему поведению это был типичный аристократ. Зная, что он из Донбасса, многие гимназисты думали, что он сын владельца шахты. Это, конечно, был Митрофан.
Мама и Ната с любопытством следили, как их старший брат, приезжая домой на каникулы, занимался утренним туалетом. Он привозил с собой различные бутылочки с одеколоном, кремы, душистое мыло, пилочки для ногтей, всевозможные щётки для одежды и обуви, гребешки; и всегда благоухал чистотой и ароматом. Приезжая, он занимался с сёстрами, и они с нетерпением его ждали.
После окончания гимназии Митрофан поступил в горный институт в городе Екатеринославле, но закончить его в то время ему не удалось. В период гражданской войны в России, студенты вуза были мобилизованы в белогвардейскую армию. В результате её отступления Митрофан оказался в Чехословакии, где женился на чешке. Окончил горный институт уже в Праге. Работал директором шахт, а при социалистической системе - управляющим. Все считали, что он погиб и узнали об этом только после войны.
Два других сына: Михаил и Дмитрий погибли во время войны.
Михаил - юрист по образованию. Окончил институт уже при советской власти. Был комсомольцем, а затем членом партии. В 1941 добровольцем пошел на фронт и был убит в первые месяцы войны.
Дмитрий - фельдшер. После оккупации Горловки его дочь Эмма была угнана в Чехословакию и он поехал вместе с ней. Там он работал на шахте и погиб при аварии.
Пётр - окончил Горный институт в Екатеринославле. Учился вместе с моим отцом, будущим мужем своей сестры Фаины. По специальности - горный инженер. Работал главным инженером шахты в Красноармейске в Донбассе. Эвакуировался в Кизил - Кий, а после войны, с 1950-го года был заместителем директора горного техникума в Днепропетровске. Знал хорошо известного певца Иосифа Кобзона, который у него учился, будучи студентом.
Андрей - лесничий. Работал на Кавказе, в Грузии, а затем переехал в Харьковскую область, где продолжал работать лесничим. Во время войны остался на оккупированной территории. За связь с партизанами был арестован фашистами, подвергся пыткам в гестапо, был отпущен, но вскоре умер.
После революции бабушка жила с мамой и Натой. Её прежняя деятельность коммивояжера всячески умалчивалась, дабы не вызвать различные кривотолки. А мне очень жаль, что бабушка никому не передала своего коммерческого таланта. Хотя трудно сказать, может быть у её детей он проявился в чём-то другом.
Помню, как, уже умирая в возрасте 95 лет, тётя Ната в период горбачёвской перестройки призналась, что с удовольствием занялась бы сейчас коммерцией и смогла так расхвалить любой товар, что его покупали бы с радостью. А ведь тётя, о которой можно писать особо, была известным в Москве врачом эндокринологом, кандидатом медицинских наук, опубликовала более 60 научных работ в области медицины. А во время войны работала директором поликлиники и председателем отборочной комиссии бойцов для фронта в городе Караганде. Большинство сведений я получила от неё уже перед концом её жизни. Была она очень похожа на бабушку внешне и по характеру.
Коль скоро я коснулась Великой Отечественной войны 1941-1945 года, стоит вспомнить предвоенное состояние Европы. Внешняя политика Гитлера в период его становления с 1933 вплоть до 1939 года казалась миролюбивой. Но это только внешне. Многие считали, что присоединение к Рейху Австрии, Рейнской зоны, части Чехословакии, где проживало большинство немцев, и других территорий является стремлением Гитлера воссоздать Германию, как великую державу. Его речи в Рейхстаге и перед журналистами были проникнуты миролюбием на благо всех народов Европы. Во избежание войны многие ослабевшие от кризиса страны, вынуждены были поддерживать эту политику умиротворения. Но, самое главное, большинство видело в Третьем Рейхе надёжный оплот против коммунизма, идеи которого приобрели популярность во многих странах. Произошло противоборство двух непримиримых тоталитарных идеологий: советского коммунизма и фашизма. Но в Советском Союзе, находившемся за "железным занавесом", многие верили в стабильность наших границ, особенно после подписания пакта о ненападении между СССР и Германией в августе 1939 года.
Верила в дружеские отношения и моя бабушка.
-Немцы никогда с нами не будут воевать, - говорила она.
Ей было тогда почти 75 лет. Она прочитывала всю возможную газетную информацию и устраивала своеобразные "политзанятия" во дворе, в окружении пожилых людей.
-Вы ещё молодые, - говорила она бабушкам, которым не было ещё и 60 лет.
- У вас ещё вся жизнь впереди. - А они, прожившие как правило тяжёлую жизнь, которых ничего уже не интересовало кроме домашних дел, с бесстрастным выражением лиц, слушали её обозрение по всем странам мира.
Нападение Гитлера на Советский Союз было внезапным, и в первые месяцы войны немецкие войска быстро продвигались вперёд. Мама моя была мобилизована и работала в госпитале ординатором. Меня с бабушкой отправили подальше от бомбёжек в Донбасс, в шахтёрский посёлок к дяде Пете.
Вспоминая недавно прошедшую финскую войну, которая была закончена меньше чем за четыре месяца, дядя Петя не очень верил в возможность оккупации Донбасса.
-Наша Красная Армия непобедима, это временный конфликт, который скоро будет улажен, - говорил он.
Но не прошло и двух недель, как мама после расформирования госпиталя, в связи с оккупацией города Днепропетровска, приехала за нами. Ей, как военному человеку, была лучше известна фактическая обстановка. Настоять на немедленной эвакуации семьи брата в тот момент она так и не смогла. Забрав нас, уже под бомбами немецких самолётов, мы направились в город Сталино, ныне Донецк.
Но мамин визит всё же сломал позицию брата, и вскоре они вынуждены были эвакуироваться.
В Сталино комплектовались три вагона с остатками семей профессорско-преподавательского состава и частью ценного оборудования Днепропетровского Горного института, где преподавал и заведовал кафедрой мой отец. Пунктом назначения вагонов был город Свердловск. Наши вагоны, как их называли "теплушки", с двухъярусными нарами, присоединённые к аналогичным товарным вагонам с неизвестным грузом, медленно продвигались на Восток.
У меня до сих пор подступает комок к горлу, когда я вспоминаю разрушенные после бомбёжек станции, которые мы проезжали. В тупиках, куда загоняли наши вагоны, приходилось стоять сутками в ожидании любой участи. На одной из таких станций, где скопилось много вагонов, мы стояли несколько дней. Помню, как, едва успев отъехать, она буквально была стерта с лица земли после налёта немецких бомбардировщиков. Мы старались не покидать вагоны. Но от наших глаз не ускользали сцены разрушений и жертв: трупы погибших людей, стоны раненых и крики детей, потерявших своих родителей - на всю жизнь отпечатались в моей памяти.
Прорвавшись через прифронтовую полосу, мы, наконец, добрались до города Харькова. Бабушка не по возрасту с трудом переносившая сложную дорогу, вдруг, не сказав никому ни слова, исчезла. Мы искали её повсюду, но бесполезно. Единственное успокаивающее предположение было то, что она могла пойти к тёте Нате, которая в то время жила в Харькове. И всё же, тяжёлое чувство не покидало нас. А наш состав уже с большей скоростью, без задержек продолжал свой путь к Уралу.
Урожай того года был небывалый. Поникшие, бесхозные поля стояли заброшенные и пугали своей безлюдностью и зловещей тишиной. И только гул периодически пролетавших над нами "Мессершмиттов", напоминал об опасности, и наводил на нас ужас.
Я не помню, как скоро мы добрались до Свердловска, но мне казалось, что конца этой дороги не будет. С того ли времени, но мне и сейчас снятся поезда со странными неприглядными вагонами, в которых я куда-то еду. Выхожу на полустанках с тёмными окнами домов, куда-то спешу и опять еду в неизвестном направлении.... Как в те первые месяцы войны, когда, бросив всё, с двумя чемоданами необходимых вещей мы ехали в неизвестное будущее. Но с нами была наша жизнь - самое большое богатство, что удалось сохранить. Нам просто повезло.
На этой оптимистической фразе я хочу прервать своё повествование и немного пофилософствовать. Так уж создан человек, что он привыкает ко многому, как к хорошему, так и к плохому. Мы часто не ценим "хорошее" и с большим трудом расстаёмся с "плохим", поскольку плохое обладает способностью перекрашиваться. Но, постепенно стираясь в памяти, эти места заполняются положительными эмоциями, радужными красками и мы начинаем думать, что не всё было так уж плохо.
Нам трудно воспринимать всё новое. Может быть подсознательно, мы боимся, что это новое, нарушая стабильную жизнь, может оказаться ещё хуже старого. Третий закон термодинамики гласит: "каждое последующее начало хуже предыдущего". Не этим ли законом подсознательно руководствуется человек, боясь всяческих перемен? Но перемены неизбежны и нужны не только индивидууму, но и обществу. Переменами определяется прогресс. Но, опять возникает вопрос, какими переменами? Другое дело, что они неизбежны и всегда будут, независимо от нашего желания, поскольку это один из законов развития. Как после извержения вулкана на пепелище вновь начинает возникать новая жизнь, - новые ростки развиваются с большей силой не только в природе, но и в человеческом обществе.
Более того, анализируя прошлое, можно понять целесообразное развитие будущего. Но всегда ли уроки прошлого идут на пользу?
Мировой опыт показал, что любая война приводит только к человеческим жертвам и к потере неповторимых пластов культуры и особенно этнических меньшинств. Эти богатства ничем не восполняются. Наша планета по замыслу новой цивилизации должна превратиться в цветущий сад, отличающийся красотой и яркой индивидуальностью каждого её уголка. Каждый народ должен создать свой "оазис" с уникальной материальной и духовной культурой. Часто букет полевых цветов радует больше садовых, возвращая нас к первозданной красоте дикой природы далёких предков. И эту связь, эти корни мы не должны забывать, ибо они дали нам жизнь. Жизнь на красивейшей планете нашей Галактики. Пока мы ещё не познали другие планеты Вселенной.
А ведь любопытство наше велико, ведь мы не одни и нам интересно знать, каковы наши ближайшие соседи? В познании Мира - сила непрерывного развития.
Но есть вещи, которые забыть невозможно. Забыть жертвы Второй мировой войны наше поколение никогда не сможет, а с возрастом события тех лет всплывают в памяти ещё ярче, ещё настойчивей напоминают о себе.
Война разорвала время на две части. Казалось, что я потеряла какой-то важный кусок жизни, через который проходят все люди. Мне всегда его не хватало, и это часто сказывалось на моих поступках. Но уже в те послевоенные годы у меня сложилось, может ещё неосознанно, своё отношение к любой войне, как самой безумной, жестокой акции, которая никогда не заканчивается абсолютной победой и абсолютным поражением.
Но вернёмся к бабушке. Мы не ошиблись в своих предположениях. Не выдержав тяжелых дорожных условий, бабушка, без лишних объяснений, решила остаться в Харькове. Кроме этого, она не видела смысла своего отъезда. Не имея должной информации, она продолжала свято верить в прежние, привычные для неё высокие нравственные устои немецкой нации. Добравшись кое-как до уютной квартиры своей дочери, которая эвакуировалась в город Караганду, она не долго там задержалась.
Вначале квартиру заняли итальянцы. Они выселили её на кухню и обязали готовить обеды. Относились они к ней, как она говорила, неплохо: кормили и за работу подарили куртку, которая ей очень пригодилась в дальнейшем. Затем пришли немецкие солдаты с офицером и выгнали её из квартиры. Кое-как добравшись до пригородной станции Покотиловки, где жил её сын Андрей, она заболела брюшным тифом и попала в больницу. Глядя на её роскошную ниже поясам косу и безукоризненно чистые волосы, санитары не осмелились её отрезать, что было обязательным условием при таких заболеваниях. А секрет её волос заключался в том, что она периодически смазывала их керосином, пренебрегая его неприятным запахом, но надёжно предохраняя от насекомых.
Прожить в условиях оккупации было сложно, но, вспоминая свой детский опыт, бабушка готовила дрожжи, которые продавала, а на вырученные деньги питалась сама и помогала семье своего сына.
Испытать ей пришлось все тяготы войны. При наступлении Советской Армии дом их оказался на линии фронта и от прямого попадания снаряда был разрушен. Отсидевшись в погребе, она вернулась в Харьков, в квартиру дочери, которая к тому времени была уже разграблена.
Я не знаю подробностей её дальнейшего проживания, только помню, что моя мама, после нашего возвращения в город Днепропетровск, привезла её к нам, где она прожила остаток своей жизни. Ей тогда было почти 80 лет.
Бабушка жила с нами и до войны. Она обожала своего зятя Евгения Фёдоровича Эпштейна - моего отца. Считала, что лучшего человека вообще не существует. Со мной у неё были сложные отношения. Мы часто ссорились из-за несовместимости "вкусов". Бабушка не очень много уделяла внимания одежде, главным для неё было накормить ребёнка. И это не случайно, поскольку она прекрасно помнила голодные годы на Украине, в один из которых я родилась. Ещё до войны, отправляя меня в школу, я упорно не хотела надевать красные, сшитые из байки шаровары, чем она меня "доставала", как теперь сказали бы. "Главное накормить!" Эта бабушкина позиция сохранила мне жизнь в первый год войны.
Из Свердловска мы всей семьёй переехали в город Томск. Мой отец, будучи по образованию геологом, получил туда направление из Наркомата для нахождения в Западной Сибири месторождений со стратегически важными минералами.
Но причём здесь бабушка? Ведь её с нами там не было....
А случилось это ещё до войны. Родилась я очень худая, со слабым здоровьем и в шесть лет заболела скарлатиной. В те годы это была смертельная болезнь, и никто уже не надеялся на положительный сход. После кризиса, я пришла в себя, но ослабевшая, долго не могла поправиться.
Жили мы тогда в небольшом одноэтажном доме. Со стороны нашей квартиры находилась остеклённая веранда, торец которой упирался в массивную дверь, выходящую на центральный проспект города. Дверь была забита. Холодная веранда использовалась для сушки белья и как кладовая для хранения различных вещей и заготовок на зиму. С веранды, вниз к выходу шли ступеньки, образуя небольшой тамбур.
Как моя бабушка умудрилась в этом тамбуре выкормить поросёнка, о существовании которого я не подозревала, и не знал даже мой отец?... Для нас это - загадка! Или она его чем-то подпаивала, чтобы его не было слышно, или порода такая? Но этим поросёнком меня так закормили после болезни, что, имея достаточный жировой запас, я смогла выдержать первый голодный год в эвакуации. Если вспомнить самое начало войны, то тогда ещё не было продуктовых карточек, а зарплаты хватало на 2-3 буханки хлеба по рыночной цене. После введения карточной системы уже можно было прожить.
Интересно вспомнить ещё один период эвакуации - лето 1942 года. В результате перенесенной болезни, недоедания и быстрого роста я очень ослабела, и отец взял меня с собой в Алтайский край в одну из геолого-разведывательных партий, где оставил на все летние каникулы. Алтай входил в ту область Западной Сибири, где его трест вел поисковые работы для нахождения полезных ископаемых. Думал ли мой отец, будучи участником международной экспедиции на Памире перед самой войной, что он опять попадёт в тот же район земного шара, на Алтай, из-за войны?
Алтай - это "пуповина планеты, Шамбала, Святыня России, исходная точка планеты - Земля, где формируются духовные опоры всего человечества будущих времён", так вещал белый шаман Горного Алтая. Это я прочитала потом, но уже тогда алтайской край, после всего перенесенного, показался мне не реальным миром.
Помню, как по извилистой горной дороге, пыхтя, со скрипом наш грузовик карабкался к перевалу. На высоте более 2000 метров, с непривычки уже чувствовалось разряжение воздуха, и было трудно дышать. За кабиной водителя находилась установка, похожая на "буржуйку" - самодельный камин. Большая часть кузова была завалена деревянными чурками, которыми "питалась" эта "печь" и давала энергию для передвижения. Этот допотопный двигатель, в то время, был самым надёжным из-за нехватки топлива. Во всяком случае, передвигаясь на этом виде транспорта, вероятность замёрзнуть зимой в пути из-за отсутствия бензина, была минимальна. Но было уже лето. Спускаясь вниз к одному из алтайских стойбищ, с белыми круглыми юртами и стадами овец, неожиданно вдалеке мы увидели медведя. Он стоял в кустарнике на задних лапах, пожирал малину и не обращал на нас никакого внимания.
Я быстро привыкла к местным условиям. Вместе с местными ребятишками, ходила собирать ягоды и грибы. Иногда мы находили интересные камни, которые приносили геологам, чувствуя себя изыскателями. Но, с особым любопытством, мы бегали рассматривать до белизны вываренные кости баранов, золу костров и ненужные предметы оставленные после ухода алтайцев на новые пастбища. Они напоминали мне древних кочевников и охотников на мамонтов. Я погружалась в пласты прошлых тысячелетий с замиранием сердца, и непонятно каким образом мне казалось, что я ощущаю перемещение во времени. Это было таинство, которое бессознательно притягивало, и я старались не упустить такой возможности.
В лесах и плоскогорьях Алтая забывалось, что идёт кровопролитная война. Здесь был другой мир, оторванный от действительности. Некоторые жители, находясь далеко от посёлков, не имели представления о том, что происходит на фронтах нашей страны, судорожно боровшейся за свою землю и свободу с фашисткой Германией. И только частые поездки "на картошку" и сельскохозяйственные работы напоминали нам о войне.
Итак, мы жили в Томске. Моя мама продолжала работать ординатором в военном госпитале, отец месяцами разъезжал по геолого-разведывательным партиям, а я ходила в школу, не контролируемая никем. По истечении нескольких месяцев после окончания войны мы покинули этот город, и отец опять вернулся в Днепропетровск на свою кафедру "Геолого-разведывательного дела".
Мне не хотелось бы оставлять без внимания город, в котором пришлось прожить почти четыре года. Томск относился к Новосибирской области. В Новосибирск можно было добраться поездом с пересадкой на станции Тайга. Несмотря на такой отрыв от центра, в Томске был университет и высшие учебные заведения, которые пополнились высококвалифицированными кадрами преподавателей, эвакуированных из Ленинграда, Минска, Москвы, других городов, а также - Польши. Этот четырёхсотлетний город, который до сих пор остаётся провинцией, часто называют "сибирскими Афинами", из-за большого количества учебных заведений и достаточно высокого уровня культуры. К концу войны в школах стали устраиваться вечера отдыха. Отмечались праздники, а дети актёров, переехавшего из Минска Государственного драматического театра, ставили пьесы, неплохо подражая своим родителям игрой на сцене. У меня появилось много друзей, и мне было жалко уезжать.
В Томске было хорошо поставлено школьное образование. Но шла война. По некоторым предметам не хватало преподавателей, и занятия иногда велись с перебоями. И, несмотря на это, я смогла освоить русский язык, оторвавшись от бабушкиного жаргона, к которому уже привыкла, и воспринимала её речь, как иностранный язык:
-Нэ чипай глэчык, бо як быркыцнэ!... - Что означало: "не трогай кувшин, а то перевернётся", - говорила она моей двоюродной сестре Рите, а та заливалась от смеха. И, тем не менее, бабушка прекрасно продолжала читать газеты, такие как "Правда", "Известия" и другие, которые печатались на русском языке.
Каждое утро она, как и раньше, по полчаса расчёсывала свои густые поседевшие косы. Не только я, но и, в дальнейшем мои дочки, любили наблюдать за её движениями. Сидя на кровати, распустив волосы, она расчёсывала их сначала от корней. Затем, осторожно поднимая с пола, аккуратно прядь за прядью, разравнивала, идя обратно вверх. Повторив эту процедуру несколько раз, она смазывала ладони каким-то составом, который готовила сама и заплетала волосы в две косы. Уложив их в корону вокруг головы, прикрывала белоснежным длинным шарфом, концы которого, обмотав вокруг шеи и перебросив один за другой, спускались почти до колен.
Одежду ей привозила тётя Ната из Москвы, куда она переехала вместе с мужем через два года после войны. Нарядная и ещё величественная, опираясь на палочку, она спускалась во двор с третьего этажа и как прежде продолжала поражать всех своей памятью и ясностью ума.
После войны я оканчивала школу в городе Днепропетровске. Окна нашей квартиры выходили на бульвар проспекта. Сейчас на нём растут акации, плакучие ивы, каштаны и стоит памятник "Славы" погибшим воинам. А в то время в этой части, нисходящей к Днепру, бульвар был покрыт зарослями дикого кустарника, где в течение нескольких послевоенных лет разбивали свой табор цыгане. В вечернее и ночное время в своих ярких нарядах они группами собирались у костра и, заглушая стрекотание сверчков, напевали грустные песни. Затем пение сменялось весёлыми, темпераментными танцами. Иногда это "представление", напоминающее театральную площадку, заканчивалось драками на почве ревности.
Однажды была сильная гроза. Ветер срывал крыши домов и рвал провода электропередачи. Утром мы узнали, что кто-то из цыганских детей нечаянно наступил на упавший провод, находившийся под напряжением, и погиб. Цыгане тут же покинули это место и больше никогда не возвращались. Жители нашего дома с облегчением вздохнули. Моя бабушка - тоже, поскольку считала, что они могут меня украсть, забывая, что я уже вышла из детского возраста. Мы все сожалели о случившемся. Мне всегда интересно было наблюдать за жизнью цыганского табора. Иногда, стоя на балконе, я тоже начинала танцевать под звуки их пения.
Моя бабушка очень любила детей, но они все у неё почему-то были среднего рода. Рожая практически каждые два - три года, она всегда говорила: "дети в семье, это счастье". К концу своей жизни она перестала отличать внуков от правнуков. О моём существовании стала забывать, особенно после того, как я, окончив институт, уехала в другой город. Её глаза поразила катаракта, которая в то время не лечилась.
Уже под конец её жизни я родила вторую дочь - Лидочку.
-У нас ще такых дитэй нэ було, - говорила она с восхищением. Кроме неё она никого уже не воспринимала. Но, сохранив независимый характер, считала своей обязанностью и правом контролировать всех.
-Дэтына мабуть ще нэ йила, трэба кормыть, - говорила бабушка властным голосом, хотя ребенок только что вылез из-за стола.
-Бачь, вжэ раклы эбыраються, трэба зачиняты двэри, - предупреждала она нас каждый вечер, оберегая от непрошенных гостей, вспоминая грабежи и насилия, выпавшие на её век.
Лекарства она не принимала. Лечилась настойками из трав, прополисом, мёдом. Ожоги излечивала мочой, а ушибы и раны - мазями собственного приготовления.
За три года до своей смерти, она заболела воспалением лёгких. Отказавшись от таблеток, заявила:
-Моя унутрэннисть ниякых ликарствив нэ прыймае!.
И только благодаря уколам пенициллина, этому чудо лекарству, которое тогда только появилось, удалось её спасти.
-Это наружное лечение, это не лекарство, не таблетки, - в отчаянии уговаривала моя мама, а мы все, стоя у кровати, дружно поддакивали. Не знаю, поверила она своей дочери или, ослабев, ей уже было все равно, чем её лечат, но согласилась и позволила делать себе уколы.
Была у меня и вторая бабушка Изабелла Моисеевна, которая жила в Харькове, где моя мама и тётя Ната окончили медицинский институт, и где я родилась. Она назвала меня Людмилой, но, к сожалению, я её видела всего два раза в жизни и плохо помню. Знаю только, что она вместе с дедушкой Фёдором Зиновьевичем Эпштейном работала в типографии. А во время гражданской войны дедушка воевал в Красной Армии Буденного. А ещё раньше, в 1905 году, она сидела в тюрьме за выступления против царского самодержавия. Образование она получила среднее.
После февральской революции бабушка Изабелла была организатором курсов по ликвидации безграмотности среди женщин, выступала за равную оплату труда, руководила политико-просветительской работой. Была заботливая, много читала, особенно политической литературы, но, как говорил мой отец, "не очень хорошо понимала политическую обстановку".
Имеется точка зрения, что в конце своей жизни люди начинают писать мемуары.... Это желание выражается в необходимости подведения итога прожитому и напоминает мне последнюю главу диссертации с анализом о проведенной работе и соответствующими выводами. Поэтому, в заключение, я хочу сказать, что не собираюсь ставить точку на этом повествовании. Я буду продолжать писать свои воспоминания о жизни близких мне людей, друзей, знакомых и событиях, современником которых я была. Может быть, мои дети и другие последующие поколения найдут в них что-нибудь для себя интересное, пусть даже крупицу поучительного, над чем стоит задуматься.... И, совершенно естественно, что я начала со своей бабушки, Акилины Захаровны Исиченко, которую я помню и продолжаю ею восхищаться.
А вывод у меня один: соблюдайте заповеди великого освободителя и вождя народа Израиля- пророка Моисея. Вывод может показаться на первый взгляд странным. Задумайтесь и все поймете. "Да продлится жизнь ваша!... И да будет она вам в радость!"






Памятник

Ина Эле

По серпантину горной дороги машина плавно спускалась к городу.
Вдали заблестела полоса моря. Растворяя бензиновую гарь, в салон ворвался морской воздух. Запахло водорослями. Яркие пятна цветущих деревьев смешались с выплывающими крышами домов. Усталость осталась по ту сторону гор, и мы почувствовали себя в другом ослепительном мире.
Нас было трое - мой муж, четырехлетний сын и я. Как всегда, мы ехали в город Ялту "дикарями". Высшая школа не имела своих ведомственных санаториев и домов отдыха. В институты обычно подбрасывалось несколько путёвок другими профсоюзами, в разные места и в разное время года. Более того, достать их на всю семью практически было невозможно.
Семья называлась "ячейкой общества", но это в официальной прессе, а на деле её часто старались разбить. Пусть не совсем. Скорее расколоть, чтобы потом парткому и месткому было что склеивать, да ещё публично. Показать свою воспитательную работу и по ходу, что самое главное, собрать "компромат" на случай неуправляемости "заблудшей овцы". В стадо её, ко всем, пусть знает своё место, а то о свободе размечталась... А свобода, как нас учили - "это есть осознанная необходимость". Все должны "осознавать", что "нас направляет и нами руководит наша партия!"
-Не пора ли успокоиться, - скажете вы.
-Да, пора, - отвечу я. - Но ведь за плечами уже вся жизнь. А впрочем, нечего злословить, а лучше вернуться в Крым, в город Ялту.
Итак, мы в Ялте. Весенней Ялте, когда цветёт глициния, багрянец, торговки предлагают букетики тюльпанов, а на базаре и даже в овощных магазинах появляются свежие огурцы. Варёный картофель со сметаной и свежими огурцами, что может быть вкуснее после зимнего авитаминоза, да ещё с молодой зеленью петрушки, укропа и кинзы.
Очереди в столовых росли с каждым весенним днём, напоминая, что скоро наступит лето и тогда на пляже яблоку упасть будет негде. Но нас это не тревожило. Мы приехали на две недели, на майские праздники и День Победы, подышать целебным морским воздухом, погреться на солнышке и просто cменить обстановку. Но, чтобы потом не возникали лишние вопросы, сейчас самое время представиться. Приехали мы из города Тулы. Мой муж - Криштал Михаил Аронович - профессор, заведующий кафедрой "Металловедение и Термическая обработка металлов", и лаборатории "Физика металлов и Прочности " Тульского Политехнического института. Я - Эпштейн Людмила Евгеньевна - доцент кафедры "Сопротивление материалов" этого же института. Сын - Михаил, который впоследствии станет доктором физико-математических наук, профессором и Проректором по научной работе Тольяттинского Государственного Университета.
В Ялте мы бывали часто, но в этом - 1973 году, запланировали большую часть времени провести с семьёй ялтинского художника Сергея Бакаева, его женой Аллочкой и дочкой - Светкой. Отбрасывая формальности, в дальнейшем всех буду называть по имени. Дату я назвала не случайно, поскольку она является началом летоисчисления последующих событий. В этом же году мы переехали в город Тольятти. О причине переезда и следующем этапе нашей жизни я, может быть, напишу ещё особо, а сейчас вернёмся в Ялту.
По узким, кривым нагорным улицам мы долго плелись вверх к особняку Бакаевых. Да, это действительно был настоящий двухэтажный особняк. На втором этаже в одном из его частей помещалась студия Сергея. Через широкие арочные окна свет проникал в овальный небольшой зал с высокими потолками, лепными карнизами и декоративными колоннами на междуоконных проёмах. Диван, кресло, небольшой стол, шкаф с книгами и альбомами репродукций разных художников, картины на стенах, икебаны на комоде, даже коврик на полу - всё создавало своеобразный уют для творческого вдохновения.
Но, это студия. Семья жила на первом этаже со стороны высокой веранды выходящей в сад. Узкая комната была частью бывшей сцены, разделенной на жилые помещения. Комната переходила в кухню, отгороженную дощатой перегородкой с экзотическим панно, совместной работы Сергея и Аллочки.
Оставшиеся от сцены ступеньки вели вниз в импровизированную ванную и туалет, очевидно в прошлом, артистическую уборную. А весь дом первого и второго этажа, как улей был начинён жильцами.
Бакаева знали все, и особняк называли его именем. Хотя его предки никакого отношения к особняку не имели.
Знали Бакаева и в городе. Одно время он даже являлся главным художником города Ялты, хотя был беспартийным. Помог случай.
Как-то, к очередному майскому празднику, ему срочно заказали портрет нововведённого члена ЦК. Портреты их незыблемо стояли вряд вдоль небольшого парка, возле трибуны, мимо которой проходили демонстранты.
Работа понравилась, Бакаева заметили, оценили талант и назначили главным художником города. Правда, продержался он на этой должности недолго - "неуправляем", о чем не жалел. Не выдержал изображать заказные портреты не вдохновляющей натуры.
Теперь он больше работал на пленэре или гулял, выискивая интересные уголки, ракурсы. Запоминал необычные композиции людской толпы, цветные пятна природы меняющиеся ежеминутно. А она знала, кому можно открыть свои тайны, кто ещё с большей яркостью сможет передать её величие. И он спешил. Всё нужно было уловить, не упустить так быстро меняющийся миг прекрасного.
Рисовал он практически каждый день. Это были картины, этюды или карандашные наброски. Рисовал маслом, акварелью, темперой, пастелью, а порой сочетал их, создавая воздушную перспективу и игру светотеней для большей эмоциональной выразительности. Картин его было бесчисленное количество, которые стояли на стеллажах, образуя узкий проход в студию.
Глядя на Сергея, можно было подумать - "вот образец благополучного человека". Он был среднего роста, плотного телосложения, с небольшой бородкой окантовывающей правильные черты лица и добрыми чёрными, немного прищуренными глазами. Весь его облик притягивал собеседников, как магнит. У него было много друзей не только в Ялте, в других городах страны и даже за рубежом.
Он прошел всю войну в партизанских отрядах белорусских лесов. Может быть поэтому, женился поздно. Первая жена Ольга - художница большого таланта, как он говорил: "от Бога", умерла рано. Вторая - Аллочка, гречанка по происхождению, с копной рыжих волос и тонкой фигурой, несмотря на туберкулёз и слабое здоровье, смогла родить ему дочь. Роды приостановили болезнь. Обилие молока позволило ей выкормить крепкую здоровую малышку. Шаловливая, шустрая с быстрыми чёрными глазёнками, девочка украсила их жизнь, но физически перегружала мать своей энергией. От частого кашля жены, Сергей всегда был в тревожном напряжении. Спасал Аллочку только благотворный ялтинский климат. За пределами Крыма она не смогла бы жить.
Время шло, отсчитывая годы, и когда наши семьи вновь встретились, Светке уже было восемь лет. В тот праздничный день она предложила прогуляться на кладбище, которое располагалось недалеко от их дома. Таинство смерти и мистический страх перед ней всегда притягивал детей к местам вечного покоя. На этом кладбище уже давно никого не хоронили, но там ещё сохранились старинные надгробья и склепы.
Пока мы с Аллочка готовили праздничный ужин, и накрывала на стол, большой и маленький Михаил, Светка и Сергей пошли осматривать остатки старых, дореволюционных памятников....
Но не прошло и часа, как они вернулись. По горящим глазам и возбуждению всех было ясно, что что-то произошло необычное.
-Что с вами? - в тревоге спросила Аллочка. - Похоже, что за вами гнались покойники!...
-Вы почти угадали, - растерянно произнёс Михаил - старший.
-Произошло невероятное. Её искали много лет, а тут мы случайно наткнулись на развороченную могилу Чернова - великого русского учёного, металлурга....
- Как это могло произойти и кому понадобилось разрушать могилу, с какой целью!? - воскликнула Аллочка. - А, впрочем, этот ли Чернов, как вы предполагаете, там захоронен? Судя по вашим лицам, человек был выдающийся.
- Аллочка - гуманитарий, и ей эта фамилия не о чём не говорит, - вмешался Сергей.
- Непонятно, - продолжал Михаил, - был ли когда-нибудь постамент с памятником?... Вполне возможно, что произошло перезахоронение.... Но там лежит чугунная плита с мемориальной надписью, которую, как мы выяснили, вот-вот должны отправить на переплав, а на месте кладбища будет разбит парк.
Голос Михаила срывался, лицо покрылось красными пятнами. Вид у Сергея был не лучше. Только Светка прыгала от возбуждения и всё время повторяла:
-Это мы с Мишкой их туда потащили! Это мы!... А папа плиту сфотографировал!...
- Что написано на плите? - поинтересовалась я.
- Могу прочитать, мы с Михаилом подробно всё записали. - И Сергей, надев очки, вытащил из кармана клочок бумаги с рисунком, как он сказал: "чугунной плиты, на которой литым текстом была выведена надпись: Чернов. 1839 - 1921г.г."
- Это всё?
- Нет! Ниже надпись: "Отец Металлографии. Провозвестник и глава Новой школы Металлургов." И подпись: Русское Металлургическое Общество Своему Почётному Председателю".
- Пожалуй, это действительно он, - согласилась Аллочка. - Но почему я о нём ничего не слышала, если такой учёный жил в Ялте?
- Почему Вы решили, что он жил в Ялте?
- Вот видишь Михаил, женщинам в логике не откажешь, хотя некоторые думают иначе. "Металлург, а живёт в Ялте?.... Почему бы раньше не поискать могилу в Ялте?..."
- А ведь она права, - вмешалась я. - "Почему!?" Миша, расскажи немного подробней. Кому как не тебе о нём лучше знать, ведь с именем Чернова связана целая эпоха в развитии металлургии. Даже на лекциях по сопротивлению материалов и при испытании стальных образцов на растяжение мы отводим должное время линиям Чернова - Людерса.
- С удовольствием!... Дмитрий Константинович - учёный, получивший широкое признание, как в России, так и за рубежом. В научном мире его не случайно называли: "отцом современной металлографии". Членом каких только институтов и обществ он ни был: Михайловской артиллерийской академии, Общества технологов Петроградского технологического и политехнического институтов, Американского института горных инженеров....
- Ничего себе! - перебила Светка, особо не вникая в смысл перечисленных обществ и институтов. Ей явно захотелось напомнить о своей роли, и
поучаствовать в серьёзной беседе, тем более, что дядя Миша, продолжая, одобрительно кивнул головой.
- И это далеко не всё.... Назову ещё Английское Королевское общество искусств, наук и промышленности, а также - Английский институт железа и сплавов, где он был почётным Вице - председателем. Я не случайно вспомнил Английский институт, поскольку Аллочка задала вопрос: "Жил ли он в Ялте?" Нет - не жил. Он уроженец Петрограда, но в 1917 году из Петрограда выехал в Ялту на лечение, где и скончался в 1921 году от туберкулёза....
- Да, двадцатый и двадцать первый год - времена не из лучших , - бросил реплику Сергей и, возвращаясь к прошлому, добавил: - Штурм Красной армией Перекопа, отступление белогвардейской армии из Крыма, паника в городе.... Сколько людей погибло во время гражданской войны....
- Хороших времён не бывает,- с раздражением оборвала Аллочка. - А сколько людей потом погибло?... - Лицо её помрачнело. Немного помолчав, как бы сбросив тяжёлые воспоминания, с недоумением спросила: " Почему имея такую известность, Чернов не поехал лечиться за границу, в ту же Англию?"
- Твоей жене, Сергей, быть бы следователем. Это конечно шутка, а вот английские научные и промышленные круги действительно были в нём заинтересованы. Насколько мне известно, в 1920 году из Константинополя, ведомством военно-морского флота, "для спасения от большевиков", был специально в Ялту послан миноносец, с предложением Чернову выехать в Лондон. Он отказался и предпочёл умереть у себя на родине....
Все молчали.... Со двора доносился шум соседей. Шла пред застольная суета. В комнату проникал аромат цветов смешанный с запахом жареного мяса.... Казалось ничто не должно омрачать майские праздники, но в беседе произошла заминка. Каждый о чём- то думал.... Молчание нарушил маленький Миша.
- Значит, победили красные, а белые бежали по морю!
- Да, на кораблях.
- И миноносец тоже бежал?
- Тоже.
- Так им и надо, - вмешалась Светка, - нечего наших учёных забирать.
- Нечего, Светочка, - согласился Сергей, - они нам самим нужны.
- Сергей, а тебе известно, - с оживлением поинтересовался Михаил, - что Дмитрий Константинович прекрасно рисовал....
- Да, он писал маслом и акварелью в манере мастеров голландской школы, любил музыку и....
- И, - перебил Михаил, - "будучи студентом Петербургского технологического института, - как писала в своих воспоминаниях его дочь Александра, - сам с большим успехом участвовал в концертах, обладая незаурядным голосом"....
- Но, я хотел ещё сказать, - продолжал Сергей, - что Дмитрий Константинович сам хорошо играл на скрипке и, по-моему, даже изготавливал смычковые музыкальные инструменты....
- Да, особенно скрипки и альты. Его заинтересовал секрет звучания итальянских старинных скрипок и он, изготовив свои, добился равноценного звучания. И, что ещё интересно, он пришел к выводу, основываясь на математических расчётах, что не годы и не лак влияют на звучание скрипки, а построение деки.
- А какое отношение он имел к математике? - поинтересовался Сергей.
- Он закончил экстерном физико-математический факультет Петербургского университета. Но "чистая" математика его не увлекала, он её использовал, как инструмент для расчётов, точно так же, как химию и механику.
- Миша, ты сказал, что он бал профессором Артиллерийской Академии, вспомнила я. - Расскажи, за какие заслуги, пока мы с Аллочкой заняты приготовлением салатов.
- Если я не ошибаюсь, то в 1866 году, будучи ещё молодым инженером, Дмитрий Константинович был приглашен на Обуховский сталелитейный завод для выявления причин и устранения брака при изготовлении крупнокалиберных орудий морской артиллерии изготовленных из литой тигельной стали. Завод этот был построен в Петрограде по проекту виднейшего металлурга Обухова и был введен в строй в 1863 году.
- Он же был его владельцем, - дополнил Сергей.
- В результате исследований, - кивнув головой, продолжал Михаил, - по виду излома и данных полученных при испытании образцов стали на испытательной машине, с привлечением современных, по тем временам, знаний по химии и физики, Чернов выявил и теоретически обосновал, что структура и свойства стали зависят от её термической обработки....
- Что металловеды понимают под термической обработкой? - спросила с улыбкой Аллочка и поставила на стол блюдо с только что испечённой бужениной. От мясного аромата все вздохнули, а Михаил невозмутимо продолжал:
- Это нагрев стали до определённых температур с последующим охлаждением, например, до 850 градусов и охлаждением в воду. - Так вот, принято считать, что наука о стали начинается с 1868 года, когда Черновым были обнаружены особые критические температурные точки. В этих точках, после нагрева выше которых, происходит изменение кристаллической решетки, и скачком выявляются новые свойства стали....
- Всё время выявляются новые стали?!.. Иванушка убил Змея Горыныча стальным мечом, который тоже выявился, или был всегда у древних людей?...
- Вот видишь, Миша, твой сын не на шутку заинтересовался этим явлением. Да ещё с намёком, что и в древние времена люди умели повышать твёрдость стали путём её закалки в воду. Глядишь , и он пойдёт по вашим стопам.
- Ну что же, было бы неплохо. Жизнь покажет. А что касается стали, то действительно было оружие высочайшего качества, что зависело от искусства
одиночек. Люди думали, что это достигается в результате ковки. Не понимая механизма закалки, делали это интуитивно.
Войдя в роль лектора, выразительно жестикулируя и передвигаясь в узком пространстве от шкафа до стола, Михаил продолжал:
- Сейчас же, изменяя параметры термической обработки, можно получать различные структуры и свойства для сталей разного состава, что используется на практике. Таким образом, открытие Черновым кристаллической структуры литой стали, стало фундаментом для создания науки металловедения.
- Дядя Миша, - с видом знатока вмешалась Светка. - Чернов только орудия делал, а танки и самолёты тоже мог?
- Нет, Светочка, в прошлом веке самолётов ещё не было, но, кстати, на кафедре в своей лаборатории он занимался проектированием летательных аппаратов.... А вот, глядя на стол, вызывающий аппетит, и разукрашенные зеленью салаты, могу добавить, что он любил на своём приусадебном участке заниматься садоводством....
- А, глядя на бутылку масандровского вина, которая нас ждёт, что можно сказать?... - обратился ко всем Сергей, с намёком, что пора садиться за стол.
- Если этот вопрос также касается Чернова, - не успокаивался Михаил, - то, из воспоминаний его дочери, он самолично изготавливал ягодное вино из любых сортов ягод, которое пил сам и угощал гостей.
- Какой талантливый и разносторонне образованный человек, вроде Ломоносова, но он наверное дворянин?- спросила Аллочка.
- Нет, из простого народа, рано осиротел и в жизни ему прошлось несладко....
- Я хочу сладкого, и хочу кушать, - жалобным голосом пробормотала Светка.
Все действительно проголодались, тем более после такого возбуждения.
- Прошу к столу, - скомандовала Аллочка, - ведь праздник, пора за это выпить. А коль скоро у нас пошел такой разговор, то за науку и её учёных также поднимем тост!
- А насчёт сохранения плиты, то тянуть нельзя, - обратился к Сергею Михаил,- надеюсь руководство города поймёт, что этот исторический памятник - достояние не только русской но и мировой науки.
- Папа, а плиту не поломают?
- Нет, Мишенька. Мы с дядей Серёжей постараемся.
Нужно было срочно предпринимать какие-то меры. Но, весь город готовился к празднику Первое Мая! В горисполкоме не до них. Благо рабочие, которым поручили демонтировать кладбище, уже давно находились в предпраздничном запое и работы временно приостановились. А там ещё девятое мая - День Победы, можно потянуть время, и "демонтажники" не торопились. Решено было воспользоваться этой задержкой. Но мало ли что, вдруг ситуация неожиданно изменится, действовать надо незамедлительно. У Сергея ещё остались прежние знакомые в горкоме и горисполкоме. Необходимо с ними связаться и всё объяснить. Плиту нужно спасти во что бы то ни стало!!!
Мне не хочется дальше описывать все сложности с которыми пришлось столкнуться, преодолевая преграды бюрократического механизма, чтобы не превратить мои воспоминания в рапорт. Более того, трудно сейчас по прошествии стольких лет воспроизвести всё доподлинно. Но задействованы были "сильные мира сего".
Эпилог.
В сентябре, 21 числа 1999 года на Украине в городе Ялте "произошло знаменательное событие: состоялось торжественное открытие памятника Дмитрию Константиновичу Чернову (1839 - 1921) - выдающемуся русскому учёному - металлургу, основоположнику металловедения и теории термической обработки стали". Памятник создан в канун 160-летия со дня его рождения. Это целый архитектурный комплекс, в основе которого лежит чугунная плита, отлитая в 1925 - 30 годы. О его инициаторах и открытии можно подробно познакомиться в журнале: "Металловедение и термическая обработка металлов, N4, 2000, и других источниках, материалы которых любезно мне предоставил его главный редактор, Президент Ассоциации металловедов России, профессор, доктор технических наук Борис Алексеевич Прусаков.
Людмила Эпштейн апрель (2004 - 2006 г)
(К 85-летию со дня смерти Д. К. Чернова)
...............................................................................................................................

Р.S. Уточняю: Д. К. Чернов родился 1 ноября 1839 года, скончался - 2 января 1921 года (даты указаны по новому стилю.)

ОСНОВЫ КОДИРОВАННОГО ЦВЕТА И ОБРАЗА

«ОСНОВЫ КОДИРОВАННОГО ЦВЕТА И ОБРАЗА»

(32 уч. часа)
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

Для студентов и слушателей ВУЗ(ов) и средних специализированных учебных заведений, изучающих учебные дисциплины с элементами цвето-информационных технологий.

Раздел I. Хромалогия - наука о кодированном цвете (3 уч. часа).
Тема 1. Основные понятия науки Хромалогия (2 уч. часа).
1.1 «Хромалогия» - фундаментальная солнечно-лучевая цвето-точечная концепция или «Что такое Хромалогия?».
1.2. Черные и белые пятна-точки на Солнце - черный и белый контур-граница: «ноль» - «начало» цветового Пространства в цвето-световом Времени, как цвето-точечно-линейная (лучевая) концепция.
1.З Точечно-цветовой контур строения глаза человека.

Тема 1 Тематический конспект
Тема1. Основные понятия науки хромалогии.
1.1 «Хромалогия» - фундаментальная солнечно-лучевая цвето-точечная концепция или «Что такое Хромалогия?».
Наука Хромалогия (греч. сhromas (цвет) + logos (учение), рус. перевод цветология) – это наука о кодированном цвете. Научные труды: «Хромалогия», «Хромалогия- теория и практика», «Теория цвета», «Теория цвето-временного пространства или основы кодированного цвета», «Нейро цвето-звуковое програмирование», «Пространственно-временная терапия», «Пространственно-временная живопись» и др.
Каждая биологическая и небиологическая структура на Земле имеет наследственную жизненную программу – «код», который находится в конкретном пространственно-временном отрезке- «гене». Начало генетической земной программы определяется цветовой вспышкой деления кварков и антикварков в неорганических химических элементах и хромосомах («хрома» - цвет + «сома»- тело) в органических. Это цветовое рождение для каждой земной структуры строго запрограммировано во времени и пространстве гаммами цветовых оттенков, получивших название «кодированные цвета и образы». Цветовое образование и управление (программирование) цвето-временным пространством изучается наукой хромалогия, в которой особо выделено направление по гармонизации и реконструированию (изменению) цвето-временного пространства человека в настоящем и будущем, согласно «Теории цвето-временного пространства» и метода «нейро цвето-звукового программирования» или «психоанализа подсознания».

Хромалогия (греч. сhromas (цвет) + logos (учение) это наука об информационном (кодированном) цвете, как естественном (солнечным), так и искусственном (созданным человеком), а также отраженный с учетом двух видов.
Хромалогия- наука объясняющая и определяющая теорию цветового лучевого (точечно-линейного) информационного обмена излучения и накопления, то есть образование и движение цвето-временного пространства через энергию, вещество, заряд и их накопление.
В основе образования и движения цвето-временного пространства лежит два вида движения:
-статическое- точечное (круговое, т.е. торсионное) движение в пространстве;
-динамическое- линейное (контурно-зигзагообразное, т.е. электромагнитное движение в пространстве, с учетом контурных границ, образуемых пространственной частотой (γ).

1.2
Черные и белые пятна-точки на Солнце- черный и белый контур- граница: «ноль»-«начало» цветового пространства в цветосветовом Времени, как цвето-точечно-линейная (лучевая) концепция.

Солнце 2-х сторонняя астробиологическая структура, имеющая невидимую с Земли сторону- солнечное вещество и видимую с Земли сторону- солнечную энергию, которая образует солнечный заряд, визуально воспринимаемые человеком, как «пятна» (солнечные пятна).
Температура «пятен» (точек) разная. Отсюда, различаются два вида пятен: белые (температура к другим пятнам относительно высокая) и черные (температура к другим пятном относительно низкая).
Точки- пятна при статико-динамическом движении делятся на «угловые хвосты», например движение кометы.
«Хвосты» точки (как белой, так и черной) – это «черно- белая линия (в т.ч. замкнуто-зигзагообразные), или граница – контур образования конкретного субъекта или объекта, который в единстве с цветовым «точечным (торсионно-круговым) Временем» образует цветовое (электромагнитно-частотное) Пространство, т.е. цвето-временное пространство.

1.3 Точечно-цветовой контур строения глаза человека.
Статико (круговое)- динамическое (зигзагообразное) движение, в процессе которого происходит деление круга-точки через образования внешних углов, что видно из анатомического строения глаза у человека, где «зрачок» - статическое круговое движение, определяющее одноугловое часовое деление времени в пространстве, определяемое как час ночи, переходящее в зигзагообразное движение круга: соединение верхнего и нижнего века глаза, определяющее 2-х угловое часовое деление времени в пространстве, определяемое как 2 часа ночи.

Тема1 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
1) Нарисовать от руки или с помощью компьютера в 6-ти мерном измерении шар-точку (черно-белый вариант). То есть отдельно нарисовать : вид справа и слева, вид сверху и снизу, вид спереди и сзади, при условии, что каждый вид должен иметь свои отличия и особенности (вариант квадрата Малевича)
2) Внимательно рассмотреть в зеркале структуру и цветовые особенности радужки своего глаза и нарисовать от руки или с помощью компьютера ее структурное цветовое изображение.

Тема 2. Астрономическо-религиозные аспекты цвето-точечного информационного воздействия (1 уч. час).
2.1. Основные аспекты проявления цветового точечного начала воздействия на человека кодированных цветовых фонов и образов в религиозно-научной концепции Египта.
2.2. Гипотеза религиозно-научного аспекта взаимосвязи воздействия солнечного диска с теорией солнечного цвето-точечного информационного излучения и накопления энергии, вещества и заряда.

Тема 2 Тематический конспект
Тема 2 Астрономическо-религиозные аспекты цвето-точечного информационного воздействия (1 уч.час)



2.1 Основные аспекты проявления цветового точечного начала воздействия на человека кодированных цветовых органов и образов в религиозно-научной концепции Египта.

Египетский фараон Аменхотеп IV (1389-1358гг до н.э.), сменивший имя на Эхнатона (тот, который угоден богу Атону). Эхнатон был революционером и провел грандиозную революцию в религиозной, светской и экономической жизни Египта. Жена Эхнатона – Нефертити – символ женственности и красоты. Согласно преданиям они являлись представителями неземной цивилизации из созвездия Сириуса (звезда, которая упала на землю), согласно преданиям, откуда прибыл Осирис. Буквальное значение Осириса – «носитель света» или «утренняя звезда». Эхнатон, его жена и их дочери являлись представителями расы Сириуса, в результате чего все египетские пирамиды и Сфинкс сориентированы на Сириус, в настоящее время имеющее подтверждения их строительства не столько в выполнении религиозных целей, сколько в выполнении научно-астрономическо-информационных задач.

2.2 Гипотеза религиозно-научного аспекта взаимосвязи воздействия солнечного диска с теорией солнечно-точечного информационного излучения и накопления энергии, вещества и заряда.

Эхнатон пропагандировал одного-единственного бога- бога «солнечного диска» - Атона, отсюда название «атом» - неделимая частица. Т.е. явно проявляется религиозно-научная концепция взаимосвязи солнечного диска (Атона)- «точки-начала» всего живого и неживого на Земле, в аспекте 3-х кратного повторения в Христианстве, в процессе образов энергии – «Отца», вещества – «Сына» и заряда – «Святого Духа».
Следует обратить внимание, что заряд определен не как «Светой (световой) Дух», что логично по смысловому исходу от солнечного диска (Атона), а как «Святой Дух», т.е. измененный Свет, имеющий единство свойств энергии(Отца) и вещества(Сына), т.е. свойства создания совсем новой молекулярной структуры или образования конкретного цвето-временного пространства , ибо солнечный свет- состоит из цветовых фонов, которые заключены в границу- контур образа солнечного диска- бога Атона, т.е. в определенное пространство, имеющее круглую форму.

Тема2 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
С позиции 3-х уровней цветовой яркости изобразить солнечный диск на бумаге от руки или с помощью компьютера.

Раздел II. Теория цвето-Временного Пространства (6 уч. часов).
Тема 1. Общие аспекты теории цвето-Временного Пространства (2 уч. часа).
1.1. 6-и мерное измерение, как основа образования цвето-Временного Пространства Земли, в аспекте Солнечного излучения и накопления цветовой кодированной информации.
1.2. Факторы, определяющие цвето-Временное Пространство у человека.
1.3. Структура формирования цвето-Временного Пространства у человека.
1.4 Периодическая система цвето-Временного Пространства человека и ее три основных показателя.

Тема 1. Тематический коспект.
Тема 1 Общие аспекты «цвето-временного пространства » (2 уч.часа)

1.1. 5-ти мерное измерение, как основа образования цвето-Временного Пространства Земли, в аспекте солнечного излучения и накопления цветовой кодированной информации.

Египетская 4х угольная пирамида, включая вершину, является одной из форм создания цвето-временного пространства в 3х мерном измерении сторон в 5ти мерной структуре измерения углов пирамиды, т.е. 0-е измерение- начало цветоделения идущего космического света- вершина пирамиды, которая определяет 4х линейное направление цветосветового потока для создания 4х измерений, движение которых осуществляется или по часовой стрелке или против часовой:
1-е измерение- первый трехсторонний угол в трехмерном линейно-стороннем пространстве, который излучает энергию;
2-е измерение- переход на 2ой трехсторонний угол в 3х мерном линейно-стороннем пространстве, который излучает вещество;
3-е измерение- переход на третий трехсторонний угол в трехмерном линейно-стороннем пространстве, который излучает заряд;
4-е измерение- переход на 4-ый трехсторонний угол в трехмерном линейно-стороннем пространстве, который объединяет три предыдущие измерения излучения в процессе их накопления, которое и определяет создание цвето-временного пространства пирамиды, как макет начала образования цвето-временного пространства земного Дня переходящего в Ночь, определяемого восходом Солнца, который соответствует 4 часам утра (плюс-минус минутная погрешность, исходящая от времени года), т.е. цвето-временное пространство Земли формируется полностью только с 4х часов утра.

1.2 Факторы, определяющие цвето-Временного Пространство у человека
Каждое 4х мерное измерение делится, согласно « Периодичной системе цвето-временного пространства» на 9-ть мерных постоянных цветонов (цветовых атонов-хроматонов), определяемых кодом или временной мерой цвета, которые называются кодированным цветом.
Чтобы понять основные факторы образования цвето-временного пространства Земли, следует понять: « А что такое солнце?»
При полном солнечном затмении, даже невооруженным глазом, вокруг черного диска Луны, которая закрыла собой солнечный диск, видна образовавшаяся «аура» Солнца, состоящая из цветовых тонов, которые очень хорошо видны при закате и восходе Солнца: красного, оранжевого, желтого, белого (светлого) и так , называемых, «внешних слоев» Солнца: черного (темного), зеленого, голубого, темно-синего(индиго).
Что такое внешние слои Солнца? На этот вопрос можно ответить, если провести эксперимент, эмитировав затмение солнца искусственным путем, получивший название «кухонного эксперимента», т.к. был проведен на кухне (см. В.А.Кулешов «Хромалогия» из-во Эслан М.1998г). «Кухонный эксперимент» доказывает двух сторонность солнца : где видимыми наблюдателем цветовыми слоями Солнца, т.е. цвета лицевой стороны, являются красный и желтый цветовые тона(теплые),а внешними, не видимыми (в т.ч. с Земли) наблюдателем цветовыми слоями Солнца, (т.е. цвета обратной стороны солнца) являются зеленый и темно-синий индиго (холодные) цветовые тона.
Теплые цветовые тона определяют Земной День- белый условный цвет, а холодные цветовые тона определяют земную Ночь- черный условный цветовой фон.

1.3 Структура формирования цвето-временного пространства Земли

Белые и черные цветовые фоны, точнее их контуры, о чем выше рассмотрено в теме 1, образуют границы между цвето-временным пространством Дня и Ночи Земли в макромире, а в микромире этими границами – контурами являются предметно образные и геометрические образы.

1.4Периодическая система цвето-временного пространства человека и ее три основных показателя.

« Теория цвето-временного пространства », опираясь на науку Хромалогия, выявляет следующие основные положения:
1. Научным Советом в Научно-Исследовательском Институте Информации и цвета была принята за основу концепция В.А. Кулешова, согласно его «кухонного эксперимента» (см. В.А.Кулешов «Хромалогия».Изд-во «Эслан» М.1998г.), утверждающая, что Солнце 2-х сторонняя структура, состоящая из 2-х видимых с Земли (теплых ) цветовых фонов: красного и желтого, и 2-х невидимых с Земли (холодных) цветовых фонов: темно-синего (индиго) и зеленого, которые определены в официальных астрономических источниках, как внешние слои солнца, которые видны глазом человека, при полном солнечном затмении, даже не защищенным от прямых солнечных лучей.
2. В процессе соединения этих 4-х цветовых тонов образуются еще два фона, которые в сумме и определяют устойчивое постоянство солнечно-земного цвето-временного пространства , согласно «Закону 3-х – 4-х кратного повторения» (см. В.А.Кулешов «Теория цвета» изд-во «Майор» М. 2003г) каждой органической и неорганической земной структуры.
Т.е в данном случае два элемента: красный и желтый цветовой фон, определяемые как энергия-психика-Душа, с учетом первичности воздействия на условную структуру, и вещество-физиология-Тело, с учетом вторичного воздействия на эту же структуру, образуют 3-ю структуру, определяющую, как заряд-мысль-Дух или оранжевый цвет (в данном конкретном случае).
В свою очередь, первичная и вторичная очередность темно-синего и зеленого цветовых фонов или, наоборот, т.е. энергия и вещество образуют единичную 3-ю структуру – заряд, или голубой цвет.
В связи с этим, согласно «теории цвето-временного пространства» в науке Хромалогия формируются 6 основных (не разделенных) цветовых временных (кодированных) цветовых фонов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого и темно-синего цветов, которые делятся пополам на 12 основных цветовых оттенков для каждой условно-временной структуры, исходя из часа и «периодической системы цвето-временного пространства» Земли, согласно вышеназванной «теории». Цветовой час времени определяет индивидуальный (кодированный) цветовой фон, который и формирует индивидуальное кодированное цветовое пространство (в т.ч. не только для каждого человека, но и для каждого органа, находящегося в теле человека).
Причем каждый предмет (в т.ч. и орган человека) одновременно может находиться и в настоящем и в прошлом Временном пространстве, с учетом, как человек информационно его воспринимает. Например: при закрытом правом глазе и открытом левом один и тот же предмет смещается или вправо или влево, т.е. меняет свое пространственно-временное расположение.
При отсутствии связи между настоящим (в т.ч. расположением больного органа в теле человека) и прошлым (в т.ч. расположение здорового органа в теле человека) пространством нарушатся «закон 3х-4х кратного повторения» или «закон развития и движения», т.е. исключается образование третьей структуры – будущего Временного пространства, которое неизбежно переходит в 4-ую структуру: в накопление этих 3х обязательных элементов развития: настоящего, прошлого и будущего – в «ноосферную» память не только Земли, но и любого другого земного элемента (человека). Формирование настоящего, прошлого и будущего (в т.ч. у человека) происходит через 12 временных (кодированных) цветовых фонов в цвето-временном пространстве Дня и Ночи Земли, что и показано в «Периодической системе цвето-временного пространства». Но человек невооруженным глазом видит только 7 цветовых оттенков или «радугу» на небе, хотя это и есть 12 цветовых временных (кодированных) оттенков. Но, если 12 оттеночных кодированных фонов имеют неустойчивое нейропсихофизиологическое влияние на человека (т.е. цветовой фон меняется, с учетом часа), то 7ми цветное воздействие «Радуги» на небе (в т.ч. искусственно созданной на каком-то носителе информации) имеет длительное и устойчивое воздействие на нейропсихофизиологическую структуру человека, т.е. имеет элемент программы управления или коррекции, как внутреннего цвето-временного пространства ( в т.ч. формирование здорового цвето-временного пространства для конкретного органа или органов) так и внешнего цвето-временного пространства (в т.ч. формирование или программирование будущего цвето-временного пространства или жизненных обстоятельств, которые необходимы индивидууму для счастливой жизни).

Тема1 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
Схематично (графически) изобразить 12-ти гранную пирамиду с вершинами углов, находящимися в 6-ти мерном пространстве, с помощью компьютера, причем каждая вершина должна иметь особый черты.

Тема 2. Кодированный цвет и формы его проявления в цвето-Временном Пространстве (2 уч. часа).
2.1 Общее понятие кодированного цвета.
2.2 Образование и функционирование 6-ти основных и 12-и вспомогательных
кодированных цветовых тонов, в аспекте временной (24-и суточной) активности внешних (органов чувств) и внутренних органов человека.


Тема 2 тематический конспект
Тема 2 Кодированный цвет и формы его проявления в цвето-временном пространстве. (2 уч.ч)

2.1 Общее понятие кодированного цвета(1 уч.ч)
Кодированный цвет - это цветовой тон, имеющий Временное Имя - Код цвета или Меру цвета, из совокупностей которых образуется цветовое пространство земного объекта, или кодированный цвет - это Цветовой тон + Время = Пространство. Код цвета делится на три основные временные видимые и три основные временные невидимые цветовые тона - хроматоны или цветоны, определяемые часом, минутой, секундой или другими условными временными единицами, которые затем делятся пополам на шесть теплых и шесть холодных цветонов, имеющих 12-ти Цвето-Временную Пространственную Солнечно-Земную периодичность.
Кодированный цвет изучается наукой Хромалогия (греч. сhromas (цвет) + logos (учение)). Научные труды: «Хромалогия»- из-во «Эслан», М.1998г., «Хромалогия- теория и практика»- из-во «НИИ Информационного цвета»,М.2002г., «теория цвета»- изд-во «Майор»,М. 2003г., «Теория цвето-временного пространства или основы кодированного цвета»- из-во «Русаки»,М.,2004г., «Нейроцвето-звуковое программирование» и др.научные труды.

2.2 Образование и функционирование 6-ти основных и 12-ти вспомогательных цветовых тонов, в аспекте временной (24х суточной) активности внешних (органов чувств) и внутренних органов человека.
Цвето-временное пространство состоит из 6-ти основных цветовых кодированных тонов, которые делятся на 24 кодированных (меченых временем) цветовые тона, с учетом 24 суточной часовой солнечно-земной периодичности астрономического времени и 3х начальных (первичных) через 24 часовых цикла, переходящих в 3 накопительные цветовые кодированные тона 25ого, 26ого, 27ого часовых цветовых элементов внешнего времени, которые образуют внешнюю информационную цвето-звуковую гравитацию (т.е. элемент вращения информации по кругу, как основы одновременного включения у человека внешней и внутренней памяти).
Т.е. 6 систем Солнечно-Земного Дня и 6 систем Солнечно-Земной Ночи имеют следующие 3 элемента и 6 основных признаков кодирования, с учетом воздействия на внешние и внутренние органы человека, согласно традиционной китайской медицины, которые показаны в таблице.

№п.п Время активности(часы-разы) Элементы кодирования Внешние органы
Цветовой тон Звук-голос-нота Звук-буква Внутренние органы Эмоции
Основные признаки кодирования 1

11-14 Красный «до» «о» Язык Сердце, тонкий кишечник Радость,
Неконтролируемая веселость

2
7-10 Оранжевый «Ре» «У» Рот (зубы, губы) Желудок, поджелудочная железа (селезенка) Повышенная озабоченность

3
3-6 Желтый «Ми» «Ы» Нос Легкие, толстый кишечник тревога

4
23-2 Зеленый «Фа» «Э» Глаза Печень, желчный пузырь агрессия

5
19-22 Голубой «соль» «А» Горло Перикард, тройной обогреватель Неуверенность депрессия

6
15-18 Темно-синий «Ля» «И» Уши Мочевой пузырь, почки страх

27-и мерность кодированных цветовых тонов имеет следующие цветовые кодированные тона: 1 час- «зеленый»; 2ой-3ий- «желто-зеленый»; 4ый-5ый час- «желтый»; 6ой-7ой час- «оранжево-желтый»; 8ой-9ый час- «оранжевый»; 10ый-11ый час- «красно-оранжевый»; 12ый-13ый час- «красный»; 14ый-15ый час – «фиолетовый»; 16ый-17ый час – «темно-синий»; 18ый-19ый час-«синий»; 20ый-21ый час- «голубой»; 22ой-23ий час- «зелено-голубой»; 24ый час- «зеленый»;25ый, 26ой, 27 ой часы соответствуют 1ый, 2ой и 3ий час.

Тема 2 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
Составить таблицу 12-ти вспомогательных и 7-ми основных кодированных цветовых оттенков для 3-х основных цветовых показателей : психики, физиологии, мысли, с учетом своего часа рождения, использую для этого «Периодическую систему цвето-Временного Пространства», согласно «теории цвето-Временного пространства». (Если студент не знает своего часа рождения, то руководитель научно-исследовательских работ сам указывает на суточный час расчета цвето-временного пространства)

Тема 3. Кодированный образ и формы его проявления в цвето-Временном Пространстве у человека (2 уч. часа).
3.1 Общее понятие кодированный образ и его формы в цвето-Временном Пространстве у человека.
3.2 Значение черно-белой контурной линии в образах, как кодированной границы цветового Пространства у человека.
3.3 Устойчивое воздействие геометрическо-образных контуров на цветовой код Времени, в аспекте Временной (24-х суточной) активности внешних (органов чувств) и внутренних органов человека и их взаимосвязь с кодированными цветовыми фонами.
3.4 Неустойчивое воздействие предметно-образных контуров на цветовой код Времени и их взаимосвязь с кодированными цветовыми фонами.

Тема 3 Тематический конспект
Тема 3 Кодированный образ и формы его проявления в цвето-временном пространстве у человека (2 уч.ч.)


3.1 Общее понятие кодированный образ и его формы в цвето-Временном Пространстве у человека.

Кодированный образ в цвето-Временном Пространстве – это «линия-граница» , которая формирует цветовое Пространство из цветового Времени, в результате чего происходит выявления индивидуальных особенностей (геометрических, предметно-образных, мозаичных и др.) объекта или субъекта, приобретающего характеристики (в т.ч. в конкретном словесном названии), выделяющих его из общей массы.
3.2 Значение черно-белой контурной линии в образах, как кодированной границы цветового Пространства у человека.
В основу цветокоррекционно-оздоровительных картин положена "Теория цвето-временного пространства", и как следствие, "Пространственно-временная живопись", и «Пространственно-Временная терапия» (см. одноименные книги)
Пространство и время – два основных элемента Земли, в которых Время ограничено солнечным цветовым единством светового земного Дня и солнечным единством световой земной Ночи, а Пространство ограничено замкнутым линейным темно-белым контуром постоянной геометрической структуры для конкретной цветовой временной условной единицы, например: в данном случае для человека- часом Пространства.
Возникает понятие определенного цвето-светового Времени, а именно: кодированного цвета, который образует определенное цветовое Пространство, а именно: кодированное Пространство, которое, в свою очередь, для каждого земного объекта или субъекта имеет конкретные границы, своего функционирования во Времени, проявляемые через черные (поглощающие) и белые (отражающие) контуры, которые и позволяют выделить индивидуальные особенности визуальных и пространственно-временных отличий и особенностей разных земных неорганических и органических структур.
Черные (темные) или поглощающие предметно-цветовые, мозаичные или геометрическо-предметные контуры цвето-Временного Пространства конкретного объекта или субъекта определяют внутреннюю сущность, которая выделена философской концепцией индивида или индивидуума, как «Нравится» и «Не нравится».
Белые (светлые) или отражающие предметно-цветовые, мозаичные или геометрическо-предметные контуры цвето-Временного Пространства конкретного объекта или субъекта определяют внешнюю сущность, которая выделена философской концепцией индивида или индивидуума, как «Не нравится» и «Нравится».
Для человека философская концепция «Нравится», в аспекте нейропсихофизиологического проявления, трактуется, как осознанно регулируемое нейропсихофизиологическое поведение человека, или как «Сознание».
Философская концепция «Не нравится», на основании сказанного выше, трактуется, как неосознанное нейропсихофизиологическое поведение, или как «Подсознание». На основании этого делаем вывод, что человек в своем внешнем проявлении управляется «Подсознанием» или философской концепцией: «Не нравится, что-либо...».
В своем внутреннем проявлении человек ориентируется на «Сознание» или то, что «Нравится».
Поэтому, оказав помощь человеку в единстве выбора связей представлений о том, что «Нравится» и о том, что «Не нравится», достигается терапевтический эффект в коррекции индивидуального Временного Пространства для конкретного органа, находящегося в организме человека, и для человека в целом.
Психотерапевтическая основа, т.е. оздоровление «Души» - психики или «Тела» -физиологии, «Пространственно-временной живописи» (ПВЖ) заключается в усилении иммуноресурса в организме человека, за счет активизации цветофото-химических обменных процессов в конкретном органе и в организме в целом, в общем аспекте науки Хромалогия и «Теории цвето-Временного Пространства» в частности.
Практическое применение «ПВЖ», в данном случае, осуществляется через методику применении «Коррекционно-оздоровительных картин Кулешова» (КОКК).





3.3 Устойчивое воздействие геометрическо-образных контуров на цветовой код Времени, в аспекте Временной (24-х суточной) активности внешних (органов чувств) и внутренних органов человека и их взаимосвязь с кодированными цветовыми фонами.

Практическое воздействие геометрическо-образных контуров на цветовой код Времени выявлено в цветоинформационном изображении геометрических фигур (границы Пространства) на треугольном цветовом фоне, с учетом 2-х часов активной работы внутренних и внешних органов человека в «Восстановительных иммунокорректорах Кулешова (ВИК)» (см. «Пространственно-Временная Терапия»), которые классифицируются 13-ю видами ВИК по решению конкретных задач и проблем, с учетом их названий.
3.4 Неустойчивое воздействие предметно-образных контуров на цветовой код Времени и их взаимосвязь с кодированными цветовыми фонами.
Практическое воздействие предметно-образных контуров на цветовой код Времени выявлено в КОРРЕКЦИОННО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ КАРТИНАХ КУЛЕШОВА
(КОКК)


Коррекционно-оздоровительные картины Кулешова - это новая форма коррекционно-оздоровительной живописи, являющаяся одной из форм проявления науки Хромалогия - науки о кодированном цвете.
Каждый цветовой фон имеет свой цветовой оттенок в разное время суток, то есть каждая единица времени, имеет свой цвет или код.
Каждый объект или субъект имеет собственно-индивидуальное кодированное цветовое Время, которое образует кодированное цветовое Пространство через предметно-цветовые, мозаичные или геометрическо-предметные черные или белые контуры, определяющие границы своего существования в Пространстве и во Времени.
Только в этом случае, объект или субъект различим от других структур в Земных условиях кем-то или чем-то, то есть имеет свой внешний и внутренний информационно-молекулярный структурный вид или имеет свою цветовую индивидуально-информационную энергию, вещество, заряд и накопление, то есть свою неповторимую индивидуальную особенность.
«Теория цвето-Временного Пространства» в науке Хромалогия теоретически доказывает философско-физико-математическим путем существование 4-х видов информационных образований биологических и небиологических структур: 1-го вида - энергии; 2-го вида - вещества; 3-го вида - заряда; 4-го вида - информации, то есть информационного накопления предыдущих 3-х видов (см. «Закон 3-х и 4-х кратного повторения» и другие научно-исследовательские работы В.А. Кулешова).
Практически 3-й вида информационных образований проявляют себя в 3-х ипостасях:
1-ая ипостась - энергия, проявление которой осуществляется в цветовых предметах образах (см. «КОКК» серия: «Котик» и «Петушок»), которые в первую очередь предназначены для решения психоэмоциональных проблем человека;
2-ая ипостась - вещество, проявление которой осуществляется в цветовых мозаичных образах (см. «КОКК» серия: «Коррекционные панно (обои) Кулешова»), которые решают, как психоэмоциональные, так и психофизиологические проблемы человека;
3-ая ипостась - заряд, проявление которого осуществляется в геометрических и предметно-образных черно-белых контурах на цвето-коррекционных фонах (см. «КОКК» серия: «Материнская любовь» и др. серии), коррекционно-оздоровительный эффект в которых проявляется в единстве 2-х предыдущих информационных ипостасях на нейропсихофизиологическом уровне человека, то есть на информационно-молекулярном уровне данной структуры.
Целевую установку в достижении поставленных задач человеком в «КОКК» одновременно активизирует (усиливает) и релаксирует (ославляет) черная линия-контур (граница внутреннего пространства), находящаяся внутри белой линии-контуре ] (границы внешнего пространства) через символ - предметов конечных действий воздействия на человека, девушки-матери (см. «КОКК» серия: «Материнская любовь»), изображенные на коррекционно-оздоровительных картинах Кулешова, а также символ - предметов действий, которые «дорисовываются» в сознании человека, смотрящего на «КОКК», но которых нет на рисунке в картинах.
Черно-белые контурные предметные символы конечных действий воздействия на человека девушек-матерей (см. «КОКК» серия: «Материнская любовь» и др. серии), изображенных на картинах могут повторяться на цвето-коррекционных фонах идущих под номерами или, решающие разные проблемы, с учетом их названий. Что говорит в пользу того, что при одном и том же восприятии человеком визуальных действий субъекта или объекта, они могут иметь различное предназначение для решения различных проблем.
Тема3 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
1) нарисовать от руки или с помощью компьютера объединенной (одна в одной) черно-белой контурной линией геометрические и предметные контуры узнаваемых образов.
2) Раскрасить нарисованные геометрические и предметные контурные образы 12-ю вспомогательными и 7-ю основными кодированными цветовыми тонами, с учетом «Периодической системы цвето-Временного Пространства» и своего часа рождения.(Если студент не знает своего часа рождения, то руководитель научно-исследовательских работ сам указывает на суточный час расчета цвето-временного пространства)

Раздел III. Виды пространственно-временного воздействия на человека кодированных цветовых фонов и образов, в аспекте цвето-коррекционно-оздоровительных картин Кулешова в «Нейро цвето¬звуковом программировании» (НЦЗП(И)) (22 уч. часа).
Тема 1. «Нейро цвето-звуковое программирование» или «Цвето-психоанализ подсознания» (1 уч. час).

1.1. «Нейро цвето-звуковое программирование как основа цвето-психоанализа у человека».
1.2 Три вида цвето-Временного Пространства и их признаки.
1.3 Что такое НЦЗП(и)?
1.4 Цели и задачи теоретического и практического аспекта 4-х видов нейроцветового воздействия живописи в НЦЗП(и).
1.5. Основные принципы работы по НЦЗП(и).


Тема 1 тематический конспект
Тема 1 «Нейро цвето-звуковое программирование» или «цвето-психоанализ подсознания»

1.1
«НЕЙРО ЦВЕТО-ЗВУКОВОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ», КАК ОСНОВА ЦВЕТО-ПСИХОАНАЛИЗА ПОДСОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Вокруг человека масса разнообразных цветовых гамм, в которые окрашены земные объекты и субъекты.
Цветовые гаммы определены цветовым Пространством и цветовым Временем.
Земное цветовое Время для человека определено периодичностью восходов солнечного диска - «Светом» или утром, переходящего в день, и заходом солнечного диска - «Тьмой» или вечером, переходящего в ночь.
Для человека свет - день и тьма - ночь, составляют 24-ти часовой солнечно-земной временной цикл или цветовое Время (обще принятое понятие: световое время является, лишь одной составляющей частью цветового времени для человека, то есть ~12 часов).
Солнечное цветовое время образует земное солнечное цветовое Пространство.
Цветовое Пространство на Земле каждого объекта или субъекта определено границей распространения или черно-белым контуром тьмы - ночи и света - дня. Причем для большинства земных биологических структур (в т.ч. человека) черный контур тьмы - ночи воспринимается, как релаксационно-успокаивающий сигнал или сном - покоем, а белый контур свето-дня воспринимается, как тонизирующе-возбуждающий сигнал или действие - бодрость.
Единство солнечного цвето-времени и цвето-пространства на Земле образует информационное цвето-Временное Пространство, причем для каждой биологическо-органической (в т.ч. человека) и неорганической структуры свое.
Цвето-Временное Пространство определяет предметно-образные внешние и внутренние отличия земных субъектов и объектов.
Солнечное цвето-Временное Пространство для человека (в дальнейшем определяемая, как цвето-Временное Пространство) на Земле характеризуется 3-мя видами времени: астрономическим, биологическим и кодированным. Познав механизмы кодированного времени (цвета) и пространства (света-тьмы), человек сможет управлять астрономическо-биологическими пространственно-временными законами в макро и микро мире, и не только в солнечно-земной системе.
В настоящее время создан метод самоуправления конкретным цвето-временным пространством у конкретного человека, через комбинацию сочетаний цветовых тонов, влияющих на работу внутренних и внешних органов человека, с учетом суточной временной их активности, согласно традиционной китайской медицины.
Этот метод в науке Хромалогия (греч. "chromos" - цвет + "logos" - учение) -Науки о кодированном цвете получил название «цвето-психоанализ подсознания» или «Нейро цвето-звуковое программирование» (или само программирование).
В основе этого метода лежат комбинации кодированных цвето-временных сочетаний и пространственных ограничений (границ временного пространства), которые определены: 1) мыслями: началом и концом рече-словесного предложения, сказанного про себя или вслух; 2) предметно-образными контурными рисунками или 3) действиями, которые вызывают в дальнейшем жизненные проблемы, например:
постоянно возникающие скандалы в семье, бессонница, неуспеваемость ребенка в школе, сплошные неприятности на работе, проблемы со здоровьем и т.п. Эта внутренняя (подсознательная) жизненная самопрограмма (в т.ч. негативная) определяет не только поведение человека (в т.ч. ребенка), но и те жизненные обстоятельства, из которых складывается дальнейшая жизнь, которую человек (в т.ч. ребенок) хочет изменить, но не может.

1.2 Три вида цвето-временного пространства и их признаки

«Нейро цвето-звуковое программирование» (НЦЗП(и))
(см. В.А.Кулешов «Нейро цвето-звуковое программирование»)
Теоретическая часть
Любой цветовой тон и звук (как входящий, так и выходящий) для человека является основным информационным источником ориентации во Времени и Пространстве, то есть любой цвето-звуковой сигнал выполняет целенаправленную задачу по управлению конкретными нейропсихофизиологическими действиями внутренних и внешних органов человека, то есть имеют элемент кода.
«Нейро цвето-звуковое программирование» - это информационно цветовое управление через естественные или искусственные элементы и признаки отраженного (зеркального) кодированного цвето-Временного Пространства нейропсихофизиологическим состоянием человека.
Программированное цвето-звуковое Временное Пространство человека ограничено отрезком Пространственной проблемы, имеющей начало и конец, и 3-мя видами Времени и их признаками:
1. астрономическим - часами;
2. биолого-физиологическим - минутами;
3. кодированным - «разами», то есть количеством повторений, выраженных в секундах.
Нейропсихофизиологический процесс программирования цвето-звукового Временного Пространства у человека проходит следующим образом:
отрезок пространственной Проблемы, ограниченный кодированным Временным началом и концом, определяемый, как одноразовым воздействием цветового тона на зрительный вторичный анализатор (глаза), так и одновременным воздействием звуко-буквенных речевых или звуко-голосовых-горловых вторичных анализаторов (горло и уши), генерируемые импульсы которых переходят в первичные зрительные и слуховые рецепторы ретикулярной формации среднего мозга и моста, в результате чего «специфические» нейроны обеспечивают быструю реакцию на внезапные неопознанные сигналы (см. «Основы физиологии человека», т.2, стр. 27, С.-Петербург, 1994 г.).
Реакция сигналов в кодированном Времени определена количеством звуко-голосовых колебаний в секунду, как дополнение к кодированному цветовому тону. Количество звуко-голосовых колебаний накладывается на ограниченный отрезок цвето-Временного Пространства в процессе одноразового 27-и кратного минутного повторения с интервалом между повторениями 1-3 секунды. В результате этого, происходит постепенный переход первичного цвето-звукового сигнала от тета-ритмов к альфа и бета-ритмам в ретикулярной формации среднего мозга и моста кодированного Времени к биологическому или физиологическому Времени у конкретного человека.
В данном случае, в процессе программирования, мы наблюдаем элемент внутреннего и внешнего «сдвига» во Времени и Пространстве в результате которого, минутное биолого-физиологическое Время у человека оказывается тождественно (равна) часовому астрономическому Времени.
В связи с чем, часовая активность внешних и внутренних органов у человека астрономического Времени, согласно традиционной китайской медицины, соответствует минутной активности кодированного цвето-звукового сигнала, согласно «Теории цвето-Временного Пространства», науки Хромалогия, и как производного от них «Нейро цвето¬звукового программирования».
Цвето-звуковое Временное Пространство определено отрезком 27-и мерного (т.е. меченного или кодированного) горизонтально-вертикального статико-динамического движения энергии, вещества, заряда и их накопления во внешних и внутренних органах у человека, что определяет не только его самочувствие, но и поведение.

1.3 Что такое "НЦЗП(и)"?

Нейро цвето-звуковое программирование (или самопрограммирование) - это диагностика и коррекция для решения конкретных поставленных задач самим человеком, как бы "само собой" в единстве Времени и Пространства, где Время определено конкретным соотношением цветовых тонов, а Пространство - конкретными речесловесными установками или предметно-образными контурами действий, определяемые проблемами, которые образуют конкретные коррекционно-оздоровительные цвето-временные пространства будущего решения проблем, что и достигается в процессе программирования.
Практический аспект "НЦЗП(и)"
В течение 30-ти и 90-дневного периода осуществляется решение проблем, мешающих человеку жить счастливо, а именно:
- в 30-тидневный период решаются проблемы внешнего плана, а именно: конфликты дома, на работе и т.п.
- в 60-тидневный период решаются проблемы внутреннего плана, например: болезни (свои и детей) и т.п.
- в 90-тидневный период решаются некоторые проблемы генетического (наследственного) плана, доставшиеся по наследству, например: наследственные заболевания и т.п.

1.4 Цели и задачи "НЦЗП(и)"

1. "НЦЗП(и)" уникальна и проста в применении.
2. Элементы "НЦЗП(и)" апробированы в лечебных и учебных заведениях, доказавших эффективность, безвредность и многогранность ее применения.
3. "НЦЗП(и)" самопроизвольно решает психологические, психические и физиологические внешние и внутренние проблемы, которые беспокоят человека: без лекарств, физического и умственного напряжения в течение 30-ти и 90-дневного срока, в зависимости от сложности и запущенности проблемы (в т.ч. проблемы со здоровьем, внешними обстоятельствами и т.п.) через тренинг, согласно методике "НЦЗП(и)".
Теоретический аспект "НЦЗП(и)"
В основе "НЦЗП(и)" положена цветовая диагностика и пространственно-временная терапия (коррекция), в которых осуществляется единство Времени и Пространства, где Время определено цветовым фоном (специально подобранными кодированными цветовыми тонами), а Пространство - предметно-образными контурами (см. картины) или речесловесными установками, которые соединены 27-ми кратным повторением (с интервалом между ними). В процессе пространственно-временного единства самопроизвольно включается противостояние проблемы (в т.ч. болезни) цветового фона, которые "Не нравится", в единстве с негативно речесловесной установкой и замену негативного состояния человека на позитивное при выборе индивидом цветового фона, который "Нравится", в единстве с позитивной речесловесной установкой. Это включение происходит на уровне нейропсихофизиологических процессов "Подсознания", где цветовой фон, который "Не нравится" определен как: "От чего я хочу избавиться в жизни, но не знаю сам от чего", а цветовой фон, который "Нравится" определен как: "Чего-то хочу приобрести в жизни, но не знаю что". Правильно выбранные приоритеты в цветовом фоне и речесловесной установке восстанавливают нарушенное информационное равновесие и приводят к достижению всеобщего оздоровительного эффекта, который включает не только здоровье, но и внешние обстоятельства жизни.



РАБОТА
с коррекционно-оздоровительными панно-картинами Кулешова
(КОК)
1.5
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ: « Перевод проблемы из подсознания» (ощущения) в сознание (действие) по решению проблем.
1-ый способ коррекции: «КОК» выбираются по проблемам, согласно их
названий (см. В.А. Кулешов «Нейро цвето-звуковое программирование»).
«Кардиологические № 1» - для повышения артериального давления;
«Кардиологические № 2» - для понижения артериального давления;
«Столовые № 1» - для уменьшения потребления пищи;
«Столовые № 2» (Столовые) - для увеличения потребления пищи;
«Учебные» - для хорошей учебы;
«Спортивные» - для спорта и физической работы;
«Гостинно-кабинетные» - для бизнеса;
«Воспитательные № 1» (Воспитательные) - для воспитания при гиперактивности;
«Воспитательные № 2» - для воспитания при гипоактивности;
«Профилактические» - для предупреждения заболеваний;
«Омолаживающие» - для замедления процессов старения;
«Учебно-игровые» - для успехов в начинаниях;
«Семейные» - для прочных взаимоотношений;
«Реабилитационные № 1» (Реабилитационные) - для выхода из внезапных негативных ситуаций, повлекшие за собой сильное депрессивное упадническое чувство и т.п.;
«Реабилитационные № 2» - для выхода из внезапных негативных ситуаций, повлекшие за собой сильную агрессию, возбуждение и т.п.;
«Спальные» - для сна и покоя;
«Интимные» - для взаимопонимания;
«Успокаивающие» - для отдыха.

2-ой способ коррекции: «КОК» выбираются по принципу: одна панно- картина, которая «Нравится» («Я хочу...») и одна панно-картина, которая «Не нравится» («Я не хочу...»).
Принцип «Нравится» охарактеризован как: «что-то хочу в жизни получить, но не знаю что...», а принцип «Не нравится» охарактеризован, как: «от чего-то хочу избавиться в жизни, но не знаю от чего...».

Диагностика:
Выяснение (диагностирование) проблемы, в панно-картинах «Нравится» и «Не нравится» производится согласно названиям их цветовых фонов (см. стр. 18 В.А. Кулешов «Нейро цвето-звуковое программирование». Книга 1 (Глобал). СПб. 2005 г.).

Коррекция:
Решения (коррекция) проблем в 1-ом и во 2-ом способах происходит благодаря следующим действиям:
1) при перелистывании альбома-папки, панно-картин наступает
психоэмоциональная стабильность во всем организме человека;
2) произведение действий, которые не удовлетворяют человека, например: неудовлетворительные успехи по учебным дисциплинам, которые соответствуют плохой оценке; конфликты между мужем и женой; работа, которая не приносит удовлетворения и денежного обеспечения и т.п. в помещении, где расположены коррекционные панно-картины, согласно проблемным названиям или но принципу: «Нравится»- «Я хочу..» и «Не нравится» - «Я не хочу..»;
3) Проговаривание (речесловная установка) проблемы про себя или вслух на фоне коррекционных панно-картин со словесным усилением «Я хочу...» на фоне «Нравится» и «Я не хочу...» на фоне «Не нравится» или без словесного усиления;
4) Прорисовывание образа-проблемы на чистом листе бумаги или на цветовом фоне, который «Нравится» или который «Не нравится», а также на цветовом фоне, с учетом названия цветового фона.


Тема 1 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
«Цвето-психоанализ подсознания»
1)студенты с закрытыми глазами без отрыва карандаша или ручки от листа бумаги стараются нарисовать контуры правой и левой рукой одновременно контуры не имеющие конкретного образа. Затем глаза открываются и на контур-рисунок наносится цветовой фон по усмотрению студента.
2)каждый студент с помощью руководителя дает словесный и письменный анализ того, что у него нарисовано.

Тема 2. Живопись, в аспекте цвето-точечного информационного воздействия (5 уч. часа).

2.1. Пуантилизм и энергетический пуантилизм, их формы цветового и образного воздействия на эмоциональное состояние человека.
2.2 Цвето-точечный компьютерный дизайн, как новая форма цвето-оздоровительного пуантилизма на примере: серий: «Котик» и «Петушок».
2.3 Практическая работа по цвето-точечной живописи, согласно методикам: «Закрытые глаза» и «Открытые глаза» в «Учебно-цвето-реабилитационной программе» (2 уч. часа).
Тема2 Тематический конспект
Тема 2 ЖИВОПИСЬ, В АСПЕКТЕ ЦВЕТО-ТОЧЕЧНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
(5 уч.ч)

2.1
Пуантилизм и энергетический пуантилизм, и их формы цветового и образного воздействия на эмоциональное состояние человека.
Слово «пуантилизм» образуется от французского слова «pointer»- точка. «Пуантилизм»- это живопись, произведения искусств в которой, создаются в виде разных цветовых точек.
«Энергетический пуантилизм» - (авт. Л.А.Эпштейн) это рисунок, который создается в виде разноцветных точек, но с закрытыми глазами.
2.2
Цвето-точечный компьютерный дизайн, как новая форма цвето-оздоровительного пуантилизма, на примере серий «КОТИК» и «ПЕТУШОК».

«Коррекционно-оздоровительные картины Кулешова» серии:
«Котик и «Петушок»
Коррекционно-оздоровительный цвето-предметный образ петушка
определяет и способствует бодрости и работоспособности у человека.
Коррекционно-оздоровительный цвето-предметный образ «Петушка» включает в себя целевую коррекционно-оздоровительную установку по достижению максимальной работоспособности и активности в оставленных на данном этапе задач, как в личном, так и в общественно-трудовом плане.
Способствует снятию упаднических, депрессивно-стрессовых состояний человека (в т.ч. ребенка), за счет преобладания в цвето-предметном образе петушка и фоне вокруг него, теплых цветовых сочетаний: желтого, красного и оранжевого цвета, которые стабилизируют внутренние органы: желудок - поджелудочную железу - селезенку и сердце - тонкий кишечник, а также органы чувств: ротовую полость и язык у человека и минимизации холодных цветовых сочетаний: сине-голубого и зеленого цветовых фонов, которые стабилизируют внутренние органы: почки -мочевой пузырь и печень - желчный пузырь, а также органы чувств: уши и глаза.
Коррекционно-оздоровительная картина Кулешова серия: «Петушок» - «Бодрость», в первую очередь решает желудочно-кишечные проблемы и проблемы с системой кровообращения и кровоснабжения, а также решение проблем в ротовой полости и горле у человека (в т.ч. у ребенка).
Целевая установок цвето-предметного образа петушка - «Бодрость», включает в себя достижение максимальной активности, что активизируется в сознании человека предметным образом кричащего по утрам петушка, что ассоциируется в коре и подкорке головного мозга у человека с громко звонящим будильником по утрам.
Коррекционно-оздоровительный цвето-предметный образ котика
способствует отдыху и покою, то есть элементам расслабления или элементам релаксации.
Коррекционно-оздоровительный цвето-предметный образ «Котика» включает в себя достижение максимального отдыха и расслабления, после личного или общественно-трудового перенапряжения у человека.
Способствует снятию агрессивных возбудительно-стрессовых состояний человека (в т.ч. ребенка), за счет преобладания в цвето-предметном образе котика холодных цветовых сочетаний: сине-голубого, темно-синего, фиолетового и салатово-зеленого, которые стабилизируют работу внутренних органов: почек - мочевого пузыря, коры головного мозга и печени - желчного пузыря, а также органов чувств: ушей, нервов и глаз у человека, и минимизации теплых цветовых сочетаний: желтого и белого цветовых тонов, которые стабилизируют работу внутренних органов: желудка - поджелудочной железы - селезенки и толстой кишки - легких, а также органов чувств: ротовой полости и носа у человека.
Целевую установку в достижении поставленных задач человеком активизирует
цветовой предметный образ, неподвижно сидящего котика, что ассоциируется в коре и подкорке головного мозга у человека с теплом и семейным покоем.
Коррекционно-оздоровительная картина Кулешова серия: «Котик» - «Отдых», в первую очередь решает проблемы, связанные с мочеполовой системой, толстой
кишкой (в т.ч. прямой кишкой) и легкими, а также решает проблемы с ушами и носом у человека.
Для комплексного решения проблем, целесообразно покупать обе коррекционно-оздоровительные картины Кулешова серии: «Петушок» и «Котик», повесив их в одном или разных помещениях.



Серия "Котик"
для отдыха и покоя Серия "Петушок"
для бодрости и активной работы


2.3 Практическая работа по цвето-точечной живописи, согласно методике: «закрытых» и «открытых» глаз в учебных заведениях по «учебно-цвето-реабилитационной программе»
(2 уч.ч)

Методика «закрытых глаз» (открытых)
Слушатели с закрытыми (открытыми) глазами без отрыва карандаша или ручки от листа бумаги стараются нарисовать контуры:
-не имеющие конкретные образы (авт. Эпштейн Л.А.);
-имеющие конкретные образы (авт. Метасова Л.Б.).
Затем глаза открываются,и на контуры-рисунки наносится цветовой фон по усмотрению рисующего.

Тема 2 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
Нарисовать две картины от руки или с помощью компьютера, состоящих из точечно-цветового соединения, причем цветовой фон точек одной картины должен состоять строго из 12-ти вспомогательных цветовых тонов, а цветовой фон точек другой картины должен состоять из 7-ми основных цветовых тонов, с учетом цвето-Временного расчета суточного часа, который определил руководитель по научно-исследовательской работе.

Тема 3. Живопись, в аспекте нейроцветового психофизиологического программирования (4 уч. часа).
3.1 Что такое «Нейроцветовое программирование» (НЦП(и))?
3.2. Устойчивые особенности цветовой диагностики и воздействия 2-х, 3-х и
4-х кодированных цветовых фонов на примере «Коррекционных обоев Кулешова»
серия: «КОК».
З.З. Практические занятия по цветовой диагностике и коррекции через «КОК» (2 уч. часа).
Тема3 Тематический конспект


Тема 3 Живопись, в аспекте нейроцветового психофизиологического программирования

3.1 Что такое «нейроцветовое программирование»

Нейроцветовое программирование-это осуществление действий или действия (в т.ч. негативных), как во внутренней, так и во внешней среде человека, требующих конкретных изменений, на фоне конкретного цветового кодированного фона, с учетом его названия или с учетом философской концепции: «не нравится» или «нравится», где : «не нравится»- это от чего хочется избавиться, но не известно от чего, а «нравится»- это то, чего хочу получить( в т.ч. в жизни), но не знаю что.
В единстве этих действий и корректируется (изменяется) состояние ( в т.ч. внутренних и внешних органов) и поведение (в т.ч. внешние обстоятельства) человека.

3.2 Устойчивые особенности цветовой диагностики воздействия 2-х,3-х,4-х кодированных цветовых фонов, на примере коррекционных панно (обоев) Кулешова серия: «КОК»

Отзыв
об использовании «Коррекционных обоев Кулешова» для коррекции эмоционального состояния.
Коррекционные обои Кулешова были созданы в Научно-исследовательском институте информационного цвета для коррекции психофизиологического состояния у взрослых и детей при различных психофизиологических и патологических состояний. Коррекционные обои использовались как цветовой фон для повседневной коррекции эмоционального состояния.
Нами на кафедре восстановительного лечения и физиотерапии «Университета Дружбы народов» были использованы данные картины-экраны «Цветограммы» для коррекции эмоционального состояния у 25 человек (20 женщин и 5 мужчин) в возрасте от 20 до 60 лет с патологией в области костно-мышечной системы (остеохондрозы, грыжа межпозвоночного диска, висцеральная патология). Исследование проводилось в течение 2 месяцев с 01.03. по 01.05.2004 г. Методами прикладной кинезиологии определялись проблемы в эмоциональной сфере и затем из общего набора 14 картин подбирались индивидуальные картины двумя способами: визуальным - показывая по очереди каждую карту и одновременно тестируя до момента положительного теста и тактильным способом - накладывая картины на тело без визуального контроля и снова проводя мышечный тест. И в том и в другом случае мы получили 100% совпадение. Для контроля нами использовались цветовые картинки из теста Люшера для диагностики эмоционального состояния. В результате исследований оказалось, что цветовые картинки из теста Люшера корректировали эмоциональное состояние, но их нужно было подбирать каждый день в то время как экраны из коррекционных обоев Кулешова «Цветограммы» подбирались однократно и их действие было устойчивым на протяжении всего времени исследования.
Заключение: коррекционные обои Кулешова могут быть использованы для коррекции эмоционального состояния (снятие реакций фрустрации) при различных патологических состояний на протяжении длительного времени.
Врач Васильев В.Ф. 11.05.2004 г




ЗАКЛЮЧЕНИЕ
на использование в клинике психосоматических состояний
«Коррекционных экранов (картин)»
для коррекции эмоциональных нарушений
на основе «Коррекционных обоев Кулешова» (КОК)
На кафедре «Физиологии и нелекарственных методов лечения» РУДН проведено клиническое исследование использования «Коррекционных экранов (картин)» для лечения эмоциональных нарушений в клинике психосоматических состояний.
Целью исследования было изучение возможностей коррекционных экранов как метода воздействия на эмоциональную сферу человека при патологии, устойчивость данного воздействия, сопоставление его с другими методами и результативность применения.
Всего обследовано 10 человек в основном с нарушением опорно-двигательного аппарата с наличием различных эмоциональных нарушений. В 4 случаях наблюдался неврозоподобный синдром, в 4 - астено-невротический, в 2 - субдепрессивный и в 1 случае ипохондрический. Наблюдались 5 женщин и 5 мужчин. В лечении основного заболевания использовалась мануальная терапия, а для коррекции эмоциональных нарушений использовалась немедикаментозная терапия с помощью «Коррекционных экранов (картин)» (КОК), которые предлагалось использовать как дома, так и на работе, в собственном транспорте в виде отдельных фрагментов, наклеенных на любую поверхность так, чтобы в течение дня взгляд мог «скользить» по ним.
Для сопоставления с другими методами использовались 6 цветов из «Перечня препаратов электронного медикаментозного селектора серии «Дета-Фарма» НПП «Элис».
В процессе первичного обследования и диагностики представлялись «Коррекционные экраны (картины)» пациентам как для визуального наблюдения, так и для «слепого» воздействия путем наложения на тело. Результат выбора из 14 вариантов экранов «Коррекционных обоев Кулешова» оценивался с помощью метода из «прикладной кинезиологии» тестирование индикаторной мышцы в частности дельтовидной. Выбор из 6 цветов оценивался с помощью «Вега-теста».
В результате представления пациентом «коррекционных экранов» как визуально, так и «слепым» методом полностью совпал. Практически из 72 представлений обоев в течение месяца лечения только в 2-х случаях изменился номер обоев, т.е. выбор пал на другой вариант или около 3%. В то время как использование 6 цветов из медикаментозного селектора каждый раз менялись.
Выводы:
1. «Коррекционные экраны (картины)» (КЭ) могут использоваться для коррекции психоэмоциональных состояний в клинике психосоматических заболеваний как индивидуальный строго выбранный немедикаментозный метод лечения.
2. Воздействие «Коррекционных экранов» устойчиво на протяжении не менее 30 дней.
3. Данный метод наиболее перспективен в сочетании лечения основного заболевания
специфическими методами воздействия.
Врач В.Ф. Васильев 30.11.2004 г.







КОРРЕКЦИОННО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ПАННО (ОБОИ) КУЛЕШОВА
Цветограммы - это одна из форм кодированного цвета, проявляющаяся через цветовой фон (тон) коррекционно-оздоровительной программы с образами или без них, осуществляющей коррекцию зрения и восстановление психофизического состояния у человека. В настоящее время АНО "НИИ Информации и цвета" выпущены и апробированы оздоровительные панно на основе "Коррекционных обоев Кулешова", авторские права на которые зарегистрированы в Реестре Российского авторского общества за N5296 от 29.12.2001. Целью "Коррекционных обоев Кулешова" является активизация конкретных нейропсихофизиолгоических процессов в организме человека через зрительное или кожное восприятия, что позволяет эффективно решать различные (в т.ч. оздоровительные) проблемы. Применение "Коррекционных обоев Кулешова" позволит усилить лечение другими традиционными методами - цветовая кодировка через подсознание закрепляется в сознании. Панно (обои) рекомендуется применять при комплексном оздоровлении с другими методами для их усиления - результат возникает быстрее.


Кардиологические N1
для повышения
артериального давления
Кардиологические N2
для понижения
артериального давления

Столовые N1
для уменьшения
потребления пищи
Столовые N2
для увеличения потребления пищи

Учебные
для хорошей учебы
Спортивные
для спорта и физической работы

Гостинно-кабинетные
для бизнеса
Воспитательные N1
для воспитания
при гиперактивности

Воспитательные N2
для воспитания
при гиперактивности
Профилактические
для предупреждения заболеваний

Омолаживающие
для замедления
процессов старения
Учебно-игровые
для успехов в начинаниях

Семейные
для прочных взаимоотношений
Спальные
для сна и покоя

Интимные
для взаимопонимания
Успокаивающие
для отдыха

Реабилитационные N2
для выхода из внезапных
негативных ситуаций, повлекшие
за собой сильную агрессию,
возбуждение и т.п.
Реабилитационные N1
для выхода из внезапных
негативных ситуаций, повлекшие
за собой сильное депрессивное
упадническое чувство и т.п.









3.3 Практические занятия по диагностике и коррекции. (2 уч.ч)

Нейро цвето-звуковая диагностика» (НЦЗД)
Практическая часть
Принцип диагностики как для детей, так и для взрослых идентичен. В основе диагностической работы заложен диагностический тест, который выявляет «Психофизиологический портрет ребенка» или «Психофизиологический портрет взрослого», с учетом отношения исследуемого по принципу выбора одного экрана-картины, которая «нравится» и одной, которая «не нравится».
Выбор индивидуальных в каждом экране-картин цветовых тонов определяется с учетом индивидуального состояния человека по принципу выбора 1-го экрана-картины, которая наиболее понравилась и 1-го, которая наименее понравилась, а также пассивный выбор индивидуальной буквенно-речевой формулировки, с учетом «Хочу» и «Не хочу», что определено информационным цвето-звуковым отрезком проблемы во Времени и Пространстве.
Экраны-картины «Цветограммы», фундаментом которых является «Коррекционные обои Кулешова» (КОК) авторские права на которые зарегистрированы в Реестре Российского авторского общества за № 5296 от 29.12.2001 г. имеют целенаправленное действие, с учетом их названия:
«Кардиологические № 1» - для повышения артериального давления;
«Кардиологические № 2» - для понижения артериального давления;
«Столовые № 1» - для уменьшения потребления пищи;
«Столовые № 2» (Столовые) - для увеличения потребления пищи;
«Учебные» - для хорошей учебы;
«Спортивные» - для спорта и физической работы;
«Гостинно-кабинетные» - для бизнеса;
«Воспитательные № 1» (Воспитательные) - для воспитания при гиперактивности;
«Воспитательные № 2» - для воспитания при гипоактивности;
«Профилактические» - для предупреждения заболеваний;
«Омолаживающие» - для замедления процессов старения;
«Учебно-игровые» - для успехов в начинаниях;
«Семейные» - для прочных взаимоотношений;
«Реабилитационные № 1» (Реабилитационные) - для выхода из внезапных негативных ситуаций, повлекшие за собой сильное депрессивное упадническое чувство и т.п.;
«Реабилитационные № 2» - для выхода из внезапных негативных ситуаций, повлекшие за собой сильную агрессию, возбуждение и т.п.;
«Спальные» - для сна и покоя;
«Интимные» - для взаимопонимания;
«Успокаивающие» - для отдыха.
Оздоровительные коррекционные обои Кулешова были исследованы в процессе многочисленных испытаний в ГВКГ им. Н.Н. Бурденко, учебных заведениях, оздоровительных учреждениях МЗ РФ.
Коррекционные экраны-картины могут быть использованы, как для диагностики, так и для программирования для детей и взрослых в течение длительного времени, о чем было сказано в Отзыве об использовании «Коррекционных обоев Кулешова» для коррекции эмоционального состояния» на кафедре восстановительного лечения и физиотерапии «Университета Дружбы народов».

Картина-экран в «КОК», которая «Нравится» и «Не нравится» открывает отрезок элемента подсознания, в котором находится определенная проблема, выраженная в звуко-голосо-буквенном диапазоне, определенным внутренней (мыслью) или внешней (устной или письменной) речью человека.
Проблема определена отрезком или границами, где «Нравится» и «Хочу» определяет то, что человеку хочется приобрести в различных направлениях: в здоровье, в жизни, в быту и т.п., а «Не нравится» и «Не хочу» - отчего человек хочет избавиться. С учетом этих двух показателей и происходит расшифровка человеческого «Подсознания-проблемы», которая приобрела элемент несбывшейся мечты, например: «Что-то хочется, а не знаю что?!» или «Что-то мешает жить, а не знаю что?!» и т.п.
В данном случае приводится расшифровка диагностического теста при составлении «Психофизиологического портрета ребенка», с учетом двух параметров цвето-звуковой проблемы: «Нравится! - Хочу!» и «Не нравится! - Не хочу!».
Расшифровка
Диагностический тест Кулешова по «КОК» «Психофизиологический портрет ребенка»
№ п/п Наименование цветовых фонов «КОК» Нравится (Хочу) Не нравится (Не хочу)
1 Спальный Не высыпается Высыпается Звуко-речевая расшифровка
2 Кардиологический № 1 Не хочет быть лидером Хочет быть лидером

3 Кардиологический № 2 Не тоскует по дому Тоскует по дому

4 Столовый № 1 Предрасположен к полноте Не предрасположен к полноте

5 Столовый № 2 (Столовые) Не наедается Наедается

6 Учебно-игровой Знает, чего хочет Не знает, чего хочет

7 Воспитательный № 1 (Воспитательные) Домашние дети Не домашние дети

8 Воспитательный № 2 Депрессивное состояние Не депрессивное состояние

9 Профилактический Не предрасположен к психофизиологическим заболеваниям Предрасположен к психофизиологическим заболеваниям

10 Семейный Хочет найти близких друзей Не хочет найти близких друзей

11 Спортивный Хочет заниматься спортом Не хочет заниматься спортом

12 Гостинно-кабинетный Хочет быть начальником Не хочет быть начальником

13 Интимный Открытая натура Замкнутая натура

14 Учебный Хочет учиться Не хочет учиться

15 Омолаживающий Считает себя маленькими Считает себя взрослыми

16 Реабилитационный № 1 (Реабилитационные) Хочет жить активной жизнью Не хочет жить активной жизнью

17 Реабилитационный № 2 Хочет жить спокойной жизнью Не хочет жить спокойной жизнью

18 Успокаивающий Агрессивный Не агрессивный


Тема 3 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
Нарисовать картины от руки или с помощью компьютера, состоящие из точечно-цветовых соединений, причем цветовой фон одной картины должен состоять строго из 2-х цветовых фонов, другой должен состоять из 3-х цветовых фонов, а третей картины должен состоять из 4-х цветовых фонов. Кодированный цветовой фон подбирается согласно цветового воздействия 6-ти основных цветовых тонов на внешние и внутренние органы человека, согласно таблице «Основных признаков и элементов кодирования» в «Нейро цвето-звуковом программировании» (см. одноименную книгу) для снятия неконтролируемой веселости (смеха), повышенной озабоченности, тревоги, депрессии, агрессии и страха.
Тема 4. Живопись и графика, в аспекте нейроцвето-образного психофизиологического программирования (6 уч. часа).
4.1 Что такое «Нейроцвето-образное программирование» (НЦОП(и))?
4.2 Неустойчивые особенности цветовой диагностики и коррекционное воздействие 12-и цветовых кодированных фонов и предметно-образных контуров на примере «Коррекционно-оздоровительных карт для детей и взрослых» и «Цвето-коррекционно-оздоровительных картин Кулешова», серия: «Игральные».
4.3. Устойчивые особенности цветовой диагностики и коррекционное воздействие 2-х, 3-х и 4-х кодированных цветовых фонов и предметно-образных контуров на примере: «Цветокоррекционных картин Кулешова» серия: «Материнская любовь» («Богородицы Кулешова»).
4.4. Устойчивые особенности цветовой диагностики и воздействия 7-и цветовых кодированных фонов и геометрических образов-контуров на примере «Восстановительного иммунокорректора Кулешова» (ВИК).
4.5. Компьютерные цветокоррекционно-оздоровительные игры Кулешова, в аспекте устойчивого и неустойчивого цвето-образного воздействия.
Письменная практическая работа (2 уч. часа).
Тема 4 тематический конспект
Тема 4 Живопись и графика, в аспекте нейро цвето-образного психофизиологического программирования

4.1 Что такое «нейро цвето-образное программирование» (НЦОП(и))

Нейро цвето-образное программирование – это тоже, что и «нейро цветовое программирование», но только имеющее усиливающее действие, за счет образно-контурных изображений (в т.ч. предметно-контурных и геометрическо-контурных).
Единство кодированного цветового фона и наложенного на него образно-контурных изображений корректирует (изменяет) состояние (в т.ч. внутренних и внешних органов) и поведение (включая внешние обстоятельства) человека.

4.2 Неустойчивые особенности цветовой диагностики и воздействия 12-ти цветовых кодированных фонов и предметно-образных контуров на примере: «коррекционно-оздоровительных карт для детей и взрослых» и «цветокоррекционно-оздоровительных картин Кулешова» серия «игральные»

КОРРЕКЦИОННО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ КАРТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

Во время игры в коррекционно-оздоровительные карты в процессе чередования контуров (геометрических фигур и предметов (знаков)) черного и белого цвета на специально подобранном цветовом коррекционном фоне улучшается нейропсихофизиологическая работа конкретных внешних и внутренних органов человека, направленная на успешное саморешение мысленно поставленных конкретных или общих задач и устранению проблем Пространственно-Временной ориентации в будущем без видимых усилий (как бы "само собой"), через активизацию памяти у человека (в т.ч. ребенка).
Коррекционно-оздоровительные карты в образах для детей

Коррекционно-оздоровительные карты в образах для взрослых


КОРРЕКЦИОННО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ГРАФИКА В КАЛЕНДАРЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
Серия: коррекционно-оздоровительные карты в образах для детей и взрослых.
Название каждой картины определяет решаемую проблему (в .ч. здоровья) у человека, которая его беспокоит.


4.3 Устойчивые особенности цветовой диагностики и воздействия 2-х,3-х,4-х кодированных цветовых фонов на примере «цветокоррекционных картин Кулешова» серия: «материнская любовь».















Серия "Материнская любовь"
название каждой картины определяет решаемую проблему (в т.ч. здоровья) у человека, которая его беспокоит.







Коррекционно-оздоровительная графика и живопись предназначены:
- для создания абсолютного психоэмоционального комфорта различным возрастным и социальным группам, с учетом или без учета названий картин,
- для решения конкретных нейропсихофизиологических проблем по выполнению конкретных жизненных задач, с учетом или без учета названий картин.

Способы воздействия:

- Общее воздействие.
Зрительное воздействие осуществляется: в процессе целенаправленного или непроизвольного зрительного восприятия одной или несколько коррекционно-оздоровительных картин; в процессе перелистывания оздоровительных картин в альбомах-журналах одной рукой или поочередно - сначала одной рукой, затем другой.

- Специальное воздействие.
1. Целенаправленное зрительно восприятие коррекционно-оздоровительных картин при решении одной конкретной проблемы, исходя из названия картин, в течение 30 дней (1-2 раза в день без ограничения времени).
2. Зрительно-тактильно-словесное восприятие картин в коррекционно-оздоровительных сериях, т.е. в процессе зрительного и кожного восприятия цветового образного фона, проговаривая (вслух или про себя) волнующую проблему.
3. При "Нейро цвето-звуковом программировании" (см. одноименную книгу) используются элементы единого воздействия цветового фона и контура рисунков путем наложения на проблемное место картин (без учета названий), с учетом непонравившегося оздоровительного цветового фона и словесного проговаривания (вслух или про себя) установки: "Я не хочу..." ("Я не хочу..." - от чего хочет избавиться человек), а затем понравившегося оздоровительного фона и словесного проговаривания (вслух или про себя) установки: "Я хочу..." ("Я хочу..." - что хочет получить человек в жизни).

Цвето-словесная установка (программа) единожды (для усиления можно два или три дня подряд) повторяется на родном языке 27 раз с интервалом между повторениями 1-3 секунды, затем наступает "период полного или частичного решения проблемы", продолжающийся 30-90 дней. Если проблема после 90 дней решена не полностью, то специальное воздействие можно повторить.
4.4. Устойчивые особенности цветовой диагностики и воздействия 7-и цветовых кодированных фонов и геометрических образов-контуров на примере « восстановительного иммунокорректора Кулешова».
ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЙ ИММУНОКОРРЕКТОР КУЛЕШОВА
/производитель - ООО "ГЛОБАЛ"/
"Восстановительный иммунокорректор Кулешова" ("ВИК") предназначен для активизации иммунной системы в организме человека через сочетание кодированных цветовых тонов и образов в конкретных системах и органах, имеющих проблемы, согласно названиям "ВИК".


Способ применения: "ВИК", с учетом проблемного названия, носится с собой (не обязательно соприкасаясь с телом) в течении 30-90 дней.
В основу "ВИК" положена "Пространственно-временная живопись" и "Пространственно-временная терапия" (см. одноименные книги). "Восстановительный иммунокорректор Кулешова", применяемый в пространственно-временной терапии, сочетает в себе китайскую медицину и математический расчет информационного воздействия цвета и формы на медико-биологические процессы, что вдвойне способствует восстановлению организма. Кроме того, пространственно-временная терапия включает противостояние болезни, согласно названий "ВИК", с помощью принципа "Не нравится" и замену негативного состояния человека на позитивное при выборе индивидом философской концепции "Нравится". Правильный выбор восстанавливает нарушенное информационное пространственно-временное равновесие органов в теле человека и приводит к достижению всеобщего оздоровительного эффекта.

Основной принцип «Восстановительного иммуннокорректора Кулешова» (ВИК: Единство Времени и Пространства, обусловленное 3-х кратным повторением, где Время соответствует соотношению количества цветовых фонов (см. далее, как кодированных цветовых фонов), а Пространство - количеству выпуклых углов в геометрических фигурах, которые образуют индивидуальные (кодированные) пространства с учетом двух часовой активности конкретных внутренних и внешних органов (органов чувств) человека, в аспекте традиционной китайской медицины.
Цветовой кодированный фон на каждом «ВИК» состоит из 200 треугольников и соответствует 2-м часам активности конкретного органа, с учетом названия иммуннокорректора Кулешова. Подбор цветового кодированного фона осуществляется, согласно науке Хромалогия (греч. «chromas» - цвет + "logos" -учение) - науке о кодированном цвете, исходя из «Периодической системы цвето-Временного Пространства» в «Теории цвето-Временного Пространства» (ТЦВП) (см. В.А. Кулешов «Теория цвето-Временного Пространства или основы кодированного цвета». Изд-во «Русаки». М. 2005 г.).
Основы «Пространственно-временной терапии» (ПВТ) заключается в усилении иммунноресурса в организме человека, за счет активизации цветофото-химических обменных процессов в конкретном органе и в организме в целом, в общем аспекте науки Хромалогия и «Теории цвето-Временного Пространства» в частности.
Практическое применение «ПВТ», в данном случае, осуществляется через методику применения «Восстановительного иммуннокорректора Кулешова» (ВИК).

Цель применения. Восстановительный иммуннокорректор Кулешова (ВИК) предназначен для воздействия и стабилизации больного органа или органов, а также внешних обстоятельств, вызывающих эту болезнь или, наоборот, через цветовую информационную нейробиорезонансную замену негативной информации (информации, провоцирующей болезнь) на позитивную программу, в основе которой заложена гомеопатия высоких разведений, что и приводит в отдельных случаях, к кратковременному обострению проблем, а также к формированию вокруг больного органа или органов здорового цвето-Временного Пространства, что приводит к изменению положения в пространстве тела больного органа, т.е. к его выздоровлению. Применение «ВИК» определено цвето-коррекционной диагностикой Кулешова (ЦКДК) подсознания или подкорки коры головного мозга человека, которая является элементом «Нейро цвето-звукового программирования» (НЦЗП(и)) В.А. Кулешова или методикой «Психоанализа подсознания по Кулешову» (ППК), а также другими видами диагностики, доступной для исследователя.
«ЦКДК» включает в себя выбор цветовой лечебной стороны «ВИК» по принципу «Не нравится»: «ТО», что является причиной, а не следствием заболевания человека или негативно сказывающиеся неблагоприятные внешние обстоятельства, которые ему не известны, и по принципу «Нравится»: «ТО», что человек хочет приобрести в здоровье или во внешних обстоятельствах, но также еще не определился в каких. Мысленно или вслух сверяя свой выбор с названиями «ВИК», а затем, используя иммуннокорректор в лечении, достигается одновременный двойной эффект, то есть одновременно выясняется, а затем устраняется причина заболевания, а не следствие, что и является основой выздоровления посредству иммуннокорректора Кулешова, который классифицируется 13-ью видами «ВИК» по решению конкретных задач и проблем, с учетом их названий:
1. «Общий» - для повышения иммунноресурса во всем организме.
2. «Нижнекишечный» - для решения проблем толстой кишки (в т.ч. прямой кишки), левой ноздри носа и необходимой точки и уныния.
3. «Легочный» - для решения проблем легких (в т.ч. бронхов), правой ноздря носа и необъяснимой тоски и уныния.
4. «Желудочный» - для решения проблем желудка, левой и верхней стороны рта (зубов, лица, губ), необъяснимой суетливости и занятости.
5. «Обменный» - для решения проблем поджелудочной и нижней стороны рта (зубов, лица, губ), необъяснимой суетливости и заботы.
6. «Сердечный» - для решения проблем сердца, правой стороны языка, необъяснимой радости и веселости.
7. «Верхнекишечный» - для решения проблем 12-и перстной кишки и тонкого кишечника, левой стороны языка, необъяснимой радости и веселости.
8. «Мочевой» - для решения проблем с мочевым пузырем, левым ухом, необъяснимым страхом и болезнью.
9. «Почечный» - для решения проблем с почками, правым ухом, необъяснимым страхом и болезнью.
10.«Кровообменный» - для решения проблем нарушения системы кровообращения, сердечной аритмии и неврозов, правой стороны горла, неуверенности в себе и застенчивости.
11. «Эндокринной» - для решения проблем, нарушения эндокринной системы, правой стороны горла, неуверенности в себе и застенчивости.
12. «Желчный» - для решения проблем желчного пузыря, левого глаза, агрессии и возбуждения.
13. «Печеночный» - для решения проблем печени, правого глаза, агрессии и возбуждения.


4.5 Компьютерные цветокоррекционно-оздоровительные игры Кулешова, в аспекте устойчивого цвето-образного воздействия.


КОМПЬЮТЕРНЫЕ КОРРЕКЦИОННО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ
Пространственно-временная живопись может проявляться через компьютерные игры по средству чередования цветоимпульсных однотонных или многотонных сигналов кодирования цветовых коррекционно-оздоровительных фонов, которые являются Временным элементом, и которые вставлены внутрь предметных контуров конкретного контурно-образного Пространства или наоборот.
Во время коррекционно-оздоровительных компьютерных игр применяется коррекционно-оздоровительная музыка.
Коррекционно-оздоровительная компьютерная игра:
"Карты в образах для детей и взрослых"

Игра предназначена для психоэмоциональной стабилизации и активизации памяти у детей и взрослых. "Карты в образах для детей и взрослых" включают пять игр: "Азбуку" и "Математику" (для детей и для тех, у кого проблемы с русским языком или математикой); "Классический Дурак" (для взрослых); "Пьяный Дурак" (для взрослых); "Пьяница" (для взрослых). Само название игр определяет решаемую проблему, которая частично или полностью (в зависимости от количества сыгранных партий в течение 30-ти дней) решается в процессе игры.
Коррекционно-оздоровительная компьютерная игра
"Поймай Солнечного Зайчика"
/производитель - ООО "ГЛОБАЛ"/

Игра предназначена для решения проблем (в т.ч. здоровья), первопричины которых "известны" человеку и беспокоят его на уровне осознанного восприятия, с учетом или без учета биологического часа рождения.
Коррекционно-оздоровительная компьютерная игра
"Поймай и Догони Настроение"
/производитель - ООО "ГЛОБАЛ"/

Игра предназначена для решения проблем (в т.ч. здоровья), первопричины которых "неизвестны" человеку, но беспокоят его на уровне неосознанного восприятия.
Тема 4 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
Нарисовать картины от руки или с помощью компьютера, состоящие из 7-ми и 12-ти кодированных цветовых фонов, имеющие цветовую контурную форму геометрических фигур (треугольников или прямоугольников), не образующие конкретной предметно-образной формы, или картины, имеющие такое же научно-исследовательское задание, но образующие предметно образные формы (типа картин Пикассо)
Тема 5. Роль живописи и графики в «Нейро-речесловесном психофизиологическом программировании» (3 уч. часа).
5.1. Что такое «Нейро цвето-речесловесное программирование»? (НЦРП(и)).
5.2. Нейропсихофизиологический процесс программирования цвето-речесловесного Временного Пространства и функционирование информационных систем в позвоночном столбе человека, в аспекте цветовых кодированных фонов и образов, которые «Не нравятся» и «Нравятся».
Практическая работа по составлению индивидуальной речесловесной установки на негатив и позитив (1 уч. час).

Тема 5 тематический конспект
Тема 5 Роль живописи и графики в «нейро цвето-речесловном психофизиологическом программировании».

5.1 Что такое «нейро цвето-речесловное программирование».

«Нейро цвето-речесловное программирование»-это тоже что и «нейро цветовое программирование» и «нейро цвето-образное программирование» за исключением усиливающего фактора, проявляющего в речесловной «негативной» или «позитивной» установки, с учетом «не понравившегося» или «понравившегося» цветового фона. Так же, если в «нейро цветовом программировании» и в « нейро цвето-образном программировании» нейропсихофизиологическая работа организма человека направлена на «перевод» информации из «подсознания» в «сознание» , т.е. из «подкорки» (чувств) в «кору» головного мозга (в действие), то в «нейро цвето-речесловесном программировании» работа осуществляется одновременно и в «подсознании» и в «сознании» человека.




5.2. Нейропсихофизиологический процесс программирования цвето-речесловного временного пространства и функционирование информационных систем в позвоночном столбе человека, в аспекте цветовых кодированных фонов и образов, которые «не нравятся» и «нравятся».
27-и мерность определена для человека количеством повторений сигналов отрезка «проблемной цвето-звуковой информации» биологического Временного пространства, которое ориентируется на внешнее (астрономическое) Временное Пространство: часы, минуты, секунды, месяцы, года и т.д., которые тождественны разовому количеству повторений в горизонтально-вертикальном статико-динамическом движении у человека. Горизонтальное статическое движение управляется 27-и мерным отрезком проблемы цветового тона кодированного цвета и 27-и мерным отрезком образуемого через звучание голоса и буквы.
Отрезок проблемы цветового тона является, связывающей (объединяющей) нитью работы конкретного звучания голоса (как внутреннего, так и внешнего), который может формировать пение и ноты в музыке в правом полушарии коры головного мозга у человека, и звучание конкретных букв, которые формируют слово-речь (как внутреннюю, так и внешнюю) в левом полушарии, с учетом исследований нейропсихолога, ученого-хирурга А.Р. Лурия.
27-и мерность звучания букв-речи управляет переработанный алфавит русского языка Г.М. Возлинского, заслуженного художника РФ, талантливого ученого и литератора, согласно его научного труда «Знаковая система»:
А, Б, В, Г, Д, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ы Э
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

что определяют 27 звуков-букв, а также 6-ть знаков-букв, являющиеся производными от —_ 27 звуков-букв и не обязательными элементами для стабилизации -_ нейропсихофизиологическим состоянием человека, а именно:
(1) — «Ь» - мягкий знак - пропуск между буквами;
(2) - «Ъ» - твердый знак - пропуск и запятая между буквами;
(3) - «А» - соответствует звуку-букве «Я»;
(4) - «У» - соответствует звуку-букве «Ю»;
(5) - «О» - соответствует звуку-букве «Е»;
(6) - «Э» - соответствует звуку-букве «Е».
В итоге мы получаем 27 звуков-букв, как гласных, так и согласных, запоминание и произношение их в речи позволит у человека, говорящего на русском языке, улучшать
нейропсихофизиологическое здоровье всего организма.
27-и мерность звучания голоса управляется через 24 ноты входящих в 1-ую и 2-ую
октаву и 3-х нот 3-ьей октавы музыкального ряда, а именно: «до», «до-диез», «ре», «ре-редиез», «ми», «фа», «фа-диез», «соль», «соль-диез», «ля», «ля-диез», «си» - 12 нот 1-ой
октавы и 12 нот 2-ой октавы (всего 24 ноты) и «до», «до-диез», «ре» - 3 ноты 3-ьей октавы,
что и определяет 27 нотный звуковой ряд.
Объединяет 27-и мерное горизонтальное звуко-буквенное и звуко-голосовое звучание цветовой кодированный тон, состоящий из 27-и кодированных цветовых тонов.
Отрезком цвето-звуковой проблемы является основа нейропсихофизиологической работы внешних и внутренних органов человека, которые и определяют поведение субъекта, в ограниченном или проблемном цвето-Временном Пространстве, определяющемся «началом» и «концом» цвето-звуковой информацией, характеризуемой для цветовой кодированной (целенаправленной) информации желанием человека по принципу: «Нравится» и «Не нравится» цветовой тон, для звуко-буквенной, как «Хочу» и «Не хочу», а для звуко-голосовой, как начальным и конечным звучанием нот.
Между началом и концом цвето-звукового отрезка проблемы во Временном пространстве находится норма поведения нейропсихофизиологического состояния индивида.
Вертикальное статическое движение управляется через 27-и мерное количество позвонков позвоночного столба спинным и головным мозгом человека через системы:
«Единая система»
«Система выделения»
«Система пищеварения»
«Система кровообращения»
«Эндокринная система»
«Система выделения»
«Система питания»
«Система кровообращения»
«Нервная система»
«Система кровоснабжения»


5.3 Практическая работа по составлению индивидуальных речесловных установок на «негатив» и «позитив» (1 уч.ч)


«Нейро цвето-звуковое программирование»
(НЦЗП(и))
В «Нейро цвето-звуковом программировании» сохраняется тот же принцип, что и в цвето-звуковой диагностике.
Но если в диагностике принцип желания цветового фона «Нравится» или «Не нравится»,а также звуко-речевой фактор «Хочу_» или «Не хочу» проявляется пассивно, то есть неизвестно, что «Хочу» и что «Не хочу», то в цвето-звуковом программировании при воздействии 2-х цветовых фонов которые «Нравится» или «Не нравится» через взаимодействие визуального и моторного восприятия (метод наложения на часть тела там. где на ваш взгляд, у Вас находится проблема) дополняется конкретной звуко-голосо-речевой установкой: «Хочу!» и «Не хочу!» в едином звуко-речевом предложении, т.е. проявляется активно.
P.S. К речевой цветовой установке для усиления эффекта программирования можно добавить музыкальную установку, с учетом взаимодействия нот и цветовых тонов.

Тема 5 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
1) нарисовать при помощи компьютера или от руки «безобразный» цветовой фон (цветовой фон, который не имеет конкретные образы предметов), состоящий из геометрических фигур, имеющих три цветовых фона, вызывающих негативные чувства (отвращение) или который «не нравится»
2) нарисовать при помощи компьютера или от руки «безобразный» цветовой фон (цветовой фон, который не имеет конкретные образы предметов) состоящий из геометрических фигур, имеющих три цветовых фона, вызывающих позитивные чувства (восторг) или который «нравится»
3) нарисовать при помощи компьютера или от руки 2 черно белых рисунка (можно цветных). В одном рисунке изобразить конкретные контурно-предметные образы, которые «Не нравятся», а в другом, - конкретные контурно-предметные образы, которые «нравятся».
4) Письменно составить 9-ть нейролингвистических речесловных установок на негатив, например: «Я не хочу…что либо» , и 9-ть нейролингвистических речесловных установок на позитив, например: «Я хочу…что-либо».


Тема 6. Живопись и графика в «Цетокоррекционно-оздоровительных программах», в аспекте «Нейро цвето-звукового программирования» (3 уч. часа).
6.1. «Реабилитационные комплексы (комнаты) Кулешова».
6.2. Три метода цветовой реабилитации в «Учебно-цвето-оздоровительной реабилитационной программе».
6.2.1. «Общий» цветореабилитационный курс.
6.2.2. «Специальный» цветореабилитационный курс.
6.2.3. «Массовый» цветореабилитационный курс.
Перспективы развития цветокоррекционно-оздоровительных программ, в аспекте «Нейро цвето-звукового программирования» или «Цвето-психоанализа подсознания».
Тема 6 тематический конспект
Тема 6 Живопись и графика в цвето-коррекционно-оздоровительных программах, в аспекте «Нейроцвето-звукового программирования»

6.1 РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС (КОМНАТЫ) КУЛЕШОВА

РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС (КОМНАТЫ) КУЛЕШОВА
"Реабилитационный комплекс (комнаты) Кулешова" - это совокупность (или отдельное использование) всех вышеперечисленных картин - панно (обоев), компьютерных игр, графики, живописи и т.д. "Реабилитационный комплекс (комнаты) Кулешова" предназначен для создания помещений по цвето-реабилитационному оздоровления человека (в т.ч. детей). Находясь в такой комнате, человек самостоятельно или с помощью специалиста может решать следующие задачи:
1. цвето-звуковая диагностика и коррекция проблем и здоровья детей и взрослых,
2. психоэмоциональная и психофизиологическая реабилитация детей и взрослых через цветовые сочетания,
3. быстрое достижение поставленных целей (1-3 раза в день в течение 1-3 дней пребывания в комнате) по решению различных проблем (в т.ч. здоровья), с учетом "Общего, Специального и Массового" психокоррекционного этапа в "Нейро цвето-звуковом программировании", согласно программе "Учебно цвето-оздоровительной реабилитации".
Данный комплекс (комнаты) эффективно использовать в учебных, оздоровительных, коммерческих и др. организациях.

К реабилитационному комплексу (комнатам) Кулешова предлагается коррекционно-оздоровительное музыкальное сопровождение.

Так же предлагаются цвето-коррекционно оздоровительные учебные фильмы по темам проблем для решения общих и специальных задач.

6.2 3 вида цветовой реабилитации в «учебно-цвето-оздоровительной реабилитационной программе»


Учебно-цвето-оздоровительный реабилитационный курс
«Нейро цвето-звукового программирования»
Цель :
1. Создание учебно-реабилитационных оздоровительных комплексов (класс-комнат), в которых будут оперативно решаться общеоздоровительные вопросы через учебно-воспитательные задачи в процессе цвето-звукового
нейропсихофизиологического воздействия на детей и взрослых. Создание «Студий-театров цвето-звукового здоровья», где будут соединены воедино: цветовой тон декораций и освещения и звука-слова-жеста.
Задачи:
1. Нейро цвето-звуковая диагностика детей и взрослых.
2. Нейро психоэмоциональная реабилитация детей и взрослых. Нейропсихофизиологическая реабилитация детей и взрослых.
4. Быстрое достижение поставленных целей в учебно-воспитательном процессе без длительной и рутинной работы.
5. Формирование человека XXI века: здорового, умного, нравственно-устойчивого.


6.2.1 «Общий» цветореабилитационный курс

1-ый учебно-реабилитационный курс Общий
цель:Создание абсолютного психоэмоциональого комфорта для разных возрастных групп.



Занятия для детей или взрослых

Дети или взрослые играют в «Коррекционно-оздоровительные карты» или просматривают «Коррекционно-оздоровительные папки», в основе которых положены экраны-картины «Цветограммы» формата А4 «Коррекционных обоев Кулешова».


Информационные особенности «Коррекционно-оздоровительных карт в образах для детей и взрослых»
Образы-контуры, изображенные на коррекционно-оздоровительных картах для взрослых и детей имеют контурную или матричную форму черного (релаксационно-расслабляющего действия) или белого (активизирующего-возбуждающего действия), что благотворно, а главное эффективно способствует прохождению нейропсихофизиологического сигнала в организме человека на фоне цветового - оздоровительного фона.
Цветовой оздоровительный фон, как на взрослых, так и детских оздоровительных
картах, соответствует, согласно таблицам в «Периодической системе цвето-Временного
Пространства», исходя из «Теории цвето-Временного Пространства», где преобладание
теплых цветовых тонов определено 10-ью часами утра, а преобладание холодных
цветовых тонов 21 часу вечера.
На цветовом оздоровительном фоне в «Коррекционно-оздоровительных картах» каждый цветовой прямоугольник соответствует 1% цветового фона, а всего 100% или 100 цветовых прямоугольников, образующих цвето-Временное Пространство внешней среды играющих, которая активизирует внутреннюю среду организма.
Размеры оздоровительных карт, как для взрослых, так и детей определяют абсолютную информационную гравитацию или абсолютную информационную усвояемость через носитель повторяемой информационно-цветовой бесконечности заряда в цвето-Временном Пространстве, которым в данном случае является границей этого пространства, проявляемого через соотношение длины и ширины, то есть:
1) Размер «карт в образах для взрослых» при движении взгляда сверху - вниз или снизу — вверх равна: 8,6 : 5,4 = 1,5 (925)..., которая является повторяемой информационно-цифровой бесконечностью в см.
При движении взгляда следа - направо или наоборот: 5,4 : 8,6 = 0,62790..., которая является неповторяемой информационно-цифровой бесконечностью в см. Информация, находящаяся на повторяемой информационно-цифровой бесконечности имеет элемент обратной связи, то есть элемент запоминания, которые усиливаются овальной (без углов) формой карт.
2) Размер «карт в образах для детей» при движении взгляда слева - направо и наоборот, что характерно при написании и чтении, то есть: 6,9 : 9,9 = 0,(69)..., которая является повторяемой -информационно-цифровой бесконечностью в см, то есть элементом запоминания, а движение взгляда сверху — вниз и наоборот, то есть: 9,9 : 6,9 = 1,4347..., которая является неповторяемой цифровой бесконечностью в см (сантиметрах).
Игра в «Коррекционно-оздоровительные карты в образах для взрослых» осуществляется по всем известным играм в карты, но исключает конфликтную или негативную психофизиологическую ситуацию.
• Игра в «Коррекционно-оздоровительные карты в образах для детей» осуществляется по правилам игры «Математика» и «Азбука», инструкция которых вложена в колоды.

6.2.2. «Специальный» цветореабилитационный курс

2-ой учебно-реабилитационный курс
Специальный
Цель: Через составление «Психофизиологического портрета ребенка или взрослого», на основе «Диагностического теста Кулешова», решать конкретные нейропсихофизиологические проблемы по выполнению конкретных учебно-воспитательных и других задач.
Приблизительная тематика поставленных задач, с учетом одновозрастных или разновозрастных групп:
- плохое поведение в учебно-воспитательном учреждении или дома;
- неудовлетворительная успеваемость по конкретным учебным дисциплинам;
- нежелание заниматься умственным или физическим трудом;
- другие проблемы.




6.2.3«Массовый» цветореабилитационный курс

3-ий учебно-реабилитационный курс Массовый
Цель: Через театрализованное представление «Студии-Театра цвето-звукового здоровья» в процессе зрелищных мероприятий - «ШОУ» выполнять те же задачи, что и в 1-ом и 2-ом учебно-реабилитационном курсах.
Приблизительный вариант методики-сценария
- Каждая нота в музыкальном произведении соответствует цветовому тону, с учетом единства частотной тональности цветовой гаммы декораций с костюмами артистов и свето-цветовых оттенков осветительных элементов, между которыми создается оздоровительное цвето-Временное Пространство, в котором находятся зрители.
- Слова, из которых складывается речь в сценарии театрализованного представления, имеют целенаправленное установленное воздействие.
- Жесты актеров усиливают оздоровительное представление, проявляемое в единстве: цветового тона декораций и костюмов артистов, свето-цветового воздействия осветительных устройств, звука-музыки и слов-жестов актеров.
Краткое пояснение принципа работы «Студии-Театра цвето-звукового здоровья» дано в пояснительной записке.











6.3 Перспективы развития цветокоррекционно- оздоровительных программ, в аспекте «нейро цвето-звукового программирования» (1уч.ч)

ТЕАТР ЦВЕТО-ЗВУКОВОГО ЗДОРОВЬЯ
Основные понятия цвето-звукового театра:
- Каждая нота в музыкальном произведении соответствует цветовому тону, с учетом единства частотной тональности цветовой гаммы декораций с костюмами артистов и свето-цветовых оттенков осветительных элементов, между которыми создается оздоровительное цвето-Временное Пространство, в котором находятся зрители.
- Слова артистов, из которых складывается речь в сценарии театрализованного представления, имеют целенаправленное установленное воздействие.
- Жесты актеров усиливают оздоровительное представление, проявляемое в единстве: цветового тона декораций и костюмов артистов, свето-цветового воздействия осветительных устройств, звука-музыки и слов-жестов актеров.

ЦВЕТООЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ ГАЗЕТА (ЖУРНАЛ)
Финансирование, изготовление и реализация научно-популярной газеты (журнала), цели которых: помимо научно-популярного содержания, при соответствующем подборе цветового фона, речесловесных элементов и предметно-образных структур будет "само собой" происходить всеобщее оздоровление организма человека, который читает, смотрит или просто пролистывает эту газету (журнал).

ЦВЕТООЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ПОСТЕЛЬНОЕ БЕЛЬЕ
Материал и комплект: текстиль (наволочка, простыня, пододеяльник).
Доказано, что во время сна у человека происходит перепрограммирование дневной информации на информацию "не нужную", которая забывается, переходя в кратковременную память, и "нужную", которая переходит в долговременную память или память-программу действия в будущем, которая может быть осуществлена, а может и нет. Формирование индивидуально-виртуальной программы действия в долговременной памяти у человека через кодированный цвет приводит к "реконструированию" (материализации) цвето-Временного Пространства в будущем, т.е. к реальным действиям и событиям, которых еще нет, но которые уже реально будут осуществляться через программу цветооздоровительного постельного белья, которое имеет следующие виды:
- "Общеукрепляющее цветооздоровительное постельное белье": для взрослых и детей.
- "Специальное цветооздоровительное постельное белье": белье, имеющее специальные задачи и цели (для учебно-коррекционных и лечебно-оздоровительных учреждений: как детских, так и взрослых), а так же для массового потребителя.

ЦВЕТООЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ УНИФОРМА И СПЕЦОДЕЖДА
Первый вариант. Цель: цветооздоровительная униформа и спецодежда имеют цветовой кодированный фон и геометрический образ на обратной стороне одежды, предназначенные для решения конкретных целей и задач, связанных со служебными обязанностями. На кафедре восстановительного лечения и физиотерапии Российского Университета Дружбы Народов (РУДН) в г. Москве при исследовании цветового кодированного фона на бумажном носителе ("Цветокоррекционных обоях Кулешова") было доказано, что цветовой кодированный фон имеет одинаковое действие на человека, как при воздействии через зрительные анализаторы, так и при воздействии через тактильные нервные анализаторы (в т.ч. единстве со специально подобранными образами).
Второй вариант. Цель: цветооздоровительная униформа и спецодежда имеют цветовой кодированный фон на лицевой стороне одежды, который воздействует стабилизирующе на состояние человека, преследующего негативные мысли и действия к индивиду, носящему такую одежду, например, одна из действенных форм борьбы с терроризмом.
Третий вариант. Цель: цветооздоровительная униформа и спецодежда имеют специальные кодированные цветовые оттенки или геометрические образы с лицевой и обратной стороны для выполнения конкретных целей и задач служебного или бытового характера.

РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ОТДЫХ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
Реабилитационный отдых для детей и взрослых включает сочетание отдыха и цветокоррекционно-оздоровительной реабилитации по средствам "Цветокоррекционно-оздоровительного комплекса Кулешова" в учреждениях, предназначенных для отдыха и оздоровления.

ПРИБОРЫ СЕРИИ "ХРОМАТОН"
Приборы серии Хроматон с позиции системного подхода информация, поступающая в мозг через зрительные анализатор, является неотъемлемой и значительной частью стадии афферентного синтеза функциональных систем. На этой стадии зрительные раздражители превращаются в целостные цветовые образы, активно взаимодействующие с эмоциогенно-мотивационными структурами мозга человека, что, в конечном счете, может повлиять на эффективность достижения конечного приспособительного результата иерархически организованных функциональных систем. Данный прибор позволяет проводить цветовую стимуляцию заданными параметрами, как отельных органов, так и всего организма в целом.
Приборы серии Хроматон являются техническим элементом осуществления цветовой пространственно-временной терапии и представляют собой разновидность популярного и любимого на сегодня врачами и пациентами метода профилактики и лечения заболеваний с помощью воздействия цветом на организм человека. Приборы серии Хроматон прошли документальную апробацию в Главном Военном Клиническом Госпитале им. академика Н.Н.Бурденко.


КОРРЕКЦИОННО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТРИКОТАЖНЫЕ ИЗДЕЛИЯ
1) юбка:
- "Радуга желаний" - для исполнения желаний.
2) шарфы:
- "Радуга желаний" - для исполнения желаний.
- "Отличные возможности" - для успехов в бизнесе.
- "Отличник" - для хорошей учебы.
- "Озарение" - для воплощения идей в жизнь.
3) полувер (женский):
- "Рог изобилия" - для успехов в жизни.
4) джемпер (мужской):
- "Отличные возможности" - для успехов в бизнесе.
- "Радуга желаний" - для исполнения желаний.
5) наволочка:
- "Сон" - для хорошего и спокойного сна, а так же для нормализации внутреннего давления человека.
- "Озарение" - для воплощения идей в жизнь.
6) комнатные панно-картины (на стену, на ковер и т.д.):
- "Лицеист" - для воспитания гармоничной личности.

Инструкция по применению.
Выполнение целей у человека, с учетом названий, происходит в результате зрительного восприятия цветовых коррекционных фонов коррекционно-оздоровительных трикотажных изделий, в процессе их использования.

Тема 6 Практические задания для научно-исследовательской работы студентов.
1) выбрать один из 2-х цветореабилитационных курсов: «Общий» или «Специальный»
2) выбрать одного или несколько сокурсников (оппонента или оппонентов) и обменяться с ними выполняемыми работами по практическому научно-исследовательскому заданию темы №1 ,№2, №3, №4, №5 разделов 1ого, 2ого и 3его практической программы «Основы кодированного цвета и образа»
3) получить письменный анализ о проделанной научно-исследовательской работе у своего товарища (оппонента)

Раздел IV. Итоговая письменная зачетная работа (1 уч. час).

Практическое итоговое задание для научно-исследовательской работы студентов.

Предоставить письменную отчетную итоговую работу по учебно-практическому курсу «Основы кодированного цвета и образа», которая может быть в виде:
1)цветореабилитационной картины или дизайна цветореабилитационной комнаты (кабинета, учебного или медицинского)
2)рекламного плаката или клипа
3)цветокоррекционной компьютерной игры для детей и взрослых
4) цветореабилитационного фильма (в т.ч. учебного или лечебного)
5) других цветореабилитационных разработок
Информационным носителем предоставление отчетной научно-исследовательской работы может быть компьютерная цветовая распечатка, нарисованная картина, диск и другие наглядные формы информационного восприятия.